四、禮儀方面
在禮儀方面 ， 很多孩子倒不如上個學期 。 有些孩子感覺不是特別大方 ， 包括早上來的時候 ， 大多數(shù)孩子還是能主動向老師問好 ， 但也有小部分孩子是沒有什么習慣的 。 有時學校會有很多領導來 ， 每次我都會在這之前做一些強化 。 我告訴他們：在今天 ， 如果主動向老師、客人問好過的小朋友來告訴許老師 ， 許老師會有獎勵 。 最后一天下來 ， 客人們都走光了 ， 學生也灰心地對我說；許老師 ， 你不是說今天有很多客人到我們學校里來的嘛 ， 為什么我一個也沒有看到呢？
孩子畢竟還是孩子 ， 有時刺激一下效果又會很明顯了 。 上次每個班級有兩個“校園風采之星”的評比 。 我就告訴孩子們 ， 只有懂禮儀的孩子 ， 才有可能會被評文“校園風采這星” ， 作為中國名校的孩子 ， 肯定是懂禮儀的孩子 。 希望大家能在這方面更加努力 ， 許老師都看到眼里的 。
到了第二個學期 ， 各個方面應該說都是有進步的 。 畢竟孩子在一點點地成長 。 很多習慣都已經(jīng)養(yǎng)成了 。 我想更多的是應該是鼓勵 。 而不是過多的批評和指責 ， 因為孩子畢竟是孩子 ， 還是很喜歡聽好話的 。 發(fā)現(xiàn)他們的一點點進步 ， 及時地表揚鼓勵 ， 整個班級 ， 一定會有所進步的！
有關班主任學期工作總結(jié)8 這一學期即將結(jié)束 ， 學生也即將參加中考 ， 下面我談談本學期的班主任工作心得 。 總體上來講 ， 我圓滿地完成了這一屆學生的畢業(yè)工作 ， 這是我的第一屆學生 ， 所以我非常認真地對待 ， 付出了許多的汗水 。 回首過去 ， 有收獲、有欣喜但也有些遺憾 ， 但對未來充滿信心 。
在班級管理上 ， 我大力放手讓班干部去做 。 我先結(jié)合本班的實際情況 ， 制定了班規(guī)、德育量化表 ， 從學習、紀律、儀表、衛(wèi)生四個方面對學生進行常規(guī)量化 ， 每個星期統(tǒng)計一次 ， 并在班會課上對這一周內(nèi)學生的情況進行總結(jié) 。 對個別做得不好的學生 ， 采取全班通報批評或私下交談 ， 以期待學生能以班級的集體榮譽為重 ， 改正自己的不足之處 。 對于一些日常事務的管理 ， 我全權(quán)交給班干部 。 當出現(xiàn)班干部解決不了的問題時 ， 我會做好班干部堅強的后盾 。 當然如果班干部在管理過程中 ， 出現(xiàn)不公不正 ， 我也會秉公處事 。 對學生不偏不倚 ， 始終秉著一顆公正的心對待每一位學生 。
在學習上 ， 學生們和初一、初二相比又有了很大進步 ， 那種亂糟糟的課堂紀律已經(jīng)遠離班級 ， 換之是一種和諧的課堂氣氛 ， 科任老師?？洫勎野嗟恼n堂紀律明顯比其他班級要好 。 自修課上 ， 看到同學們都埋頭學習 ， 這些都讓我為之感到欣喜！班級的衛(wèi)生狀況也不需要我過多的操心 ， 因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當 。 在每一期的黑板報評比中 ， 我班都能被評為優(yōu)秀 ， 我想這與宣傳委員和同學們的努力是分不開的 。 這三年下來 ， 我總結(jié)出這么一點 ， 要想班級好 ， 一定要選好班干部 ， 踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條 ， 可以解決班主任很多的煩惱和憂愁 。
初三是一個非常關鍵的特殊時期 ， 學生壓力大 ， 思想波動也大 ， 尤其是一些學習困難學生 ， 在學不會的情況下 ， 很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去 ， 出現(xiàn)一些難以預料的新問題 。 所以剛開始挺擔心自己會把握不了 ， 所以在學校提出進行師徒結(jié)對時 ， 我主動請求和雪燕老師成為師徒 ， 在得到雪燕老師的指導后 ， 我信心倍增！
初中學生正處于青春期 ， 逆反心理很強 ， 是最難管的時期 。 據(jù)我觀察 ， 對于逆反心理比較強的學生 ， 老師急躁 ， 甚至感情用事 ， 說一些過激的話 ， 往往會使學生更逆反 ， 甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感 。 因為情緒激動狀態(tài)下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌 ， 而且不過如此 。 所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕 ， 班主任總是給他們鎮(zhèn)定 ， 胸有成竹的感覺 ， 會樹立起自己強者形象 。 迎考階段 ， 學生普遍壓力較重 ， 心理脆弱 。 一個有著強者形象的班主任會給學生以心理依托感 。 即使一些學生成績不好的同學 ， 如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關 ， 他們的概率就會低許多 。 經(jīng)常有學生對我說 ， 你覺得我還有希望嗎？
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