據(jù)此可見 ， 當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了 。 其次 ， 師生在頻繁的考查考試中 ， 只得窮于應(yīng)付 ， 疲于奔命 ， 由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備 ， 因此效益很差 ， 必會(huì)缺乏成就感 ， 令人身心疲憊 ， 也讓人悲觀失望 。 為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法 ， 已經(jīng)走進(jìn)了死胡同 。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的 。 成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績 ， 主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的 ， 方法有兩個(gè)：一是降低考試難度 ， 降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理 ， 積極引導(dǎo) ， 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) ， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ， 由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感 ， 與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系 。 現(xiàn)在 ， 已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時(shí)候了：① 為什么語文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少 ， 但學(xué)生還學(xué)不出色 ， 教師還教得不滿意?② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高 ， 而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績 ， 但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎 。 學(xué)生語文成績較差 ， 從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí) ， 追根究底 ， 語文學(xué)習(xí)不能令人滿意 ， 是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練 ， 取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練 ， 消耗的是師生的熱情和信念 ， 給人以教師勞而無功 ， 學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺 。 長此以往 ， 削弱的是向前的動(dòng)力 ， 增長的是失敗的情緒 ， 弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力 ， 降低的是教學(xué)的質(zhì)量 ， 浪費(fèi)的是寶貴的.時(shí)間 。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度 ， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效 ， 而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題 。 在這樣的語文測試與訓(xùn)練中 。 我們才有條件大膽地承認(rèn) ， 學(xué)生的學(xué)習(xí) ， 成績是主流 ， 問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣 ， 穩(wěn)固他們的信心 ， 也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決 ， 有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí) 。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率 ， 使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶 ， 使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì) ， 使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件 。 把時(shí)間交給學(xué)生去使用 ， 而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查 。 養(yǎng)兵千日 ， 用兵一時(shí);不“養(yǎng)” ， 談何“用”?沒有儲(chǔ)備 ， 怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡單而又深刻的道理嗎?
三、管理至上 ， 指導(dǎo)為重
樹立管理至上 ， 指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益 ， 從指導(dǎo)收獲成就 ， 從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果 。
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