這幾個月的實(shí)習(xí)從各任課老師和班主任身上學(xué)到了很多書本上沒有的經(jīng)驗(yàn) ， 這為我以后工作生涯奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ) 。
小學(xué)實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)8 時間總是匆匆而過 ， 剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中 ， 轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時刻 ， 回首一學(xué)期的工作 ， 有過喜悅也有過遺憾 ， 但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn) ， 心中還是倍感欣慰 。 這是我擔(dān)任本班班主任的第六個學(xué)期 ， 通過六個學(xué)期的努力 ， 班級管理已取得一定的成效 ， 學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌 ， 班級情況也較正常 。 這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級管理意識 ， 鞏固幾個學(xué)期的管理成果 ， 將班級管理再上一個新臺階 。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念 ， 形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 。
1、抓好課堂紀(jì)律 ， 首先作好學(xué)生的思想工作 ， 要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課 。 其次 ， 采取相應(yīng)的促使及獎懲 。 要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作 ， 上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽 ， 及時掌控課堂秩序 。 讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記 ， 提高課堂的學(xué)習(xí)效率 。 同時加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系 ， 了解學(xué)生的課堂表現(xiàn) ， 并由紀(jì)律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況 ， 及時了解反饋 。 對于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰 ， 并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步 ， 提高其重視度 。 最后 ， 了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況 ， 針對個體制定措施 ， 幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去 。
2、堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象 ， 我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成 ， 并且經(jīng)常布置限時作業(yè) ， 提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率 。 平時對學(xué)生獎勤罰懶 ， 嚴(yán)格要求 。 在復(fù)習(xí)階段 ， 積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作 ， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣 。
3、在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣 ， 讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí) ， 每人為自己找一個小對手 ， 樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo) ， 增強(qiáng)競爭意識 。 經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比 ， 做好獎勵工作 。
二、激發(fā)學(xué)生的競爭意識 。
競爭是一股巨大的動力 ， 只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足 ， 從而達(dá)到共同進(jìn)步 。 我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項(xiàng)集體活動及競賽的表現(xiàn) ， 班級榮譽(yù)的爭取 ， 其他任課老師對各班的評價如何 。
2、設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價 ， 。 使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在 ， 在班上居何位置 ， 從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心 。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步 ， 共同實(shí)現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo) 。
三、了解學(xué)生 ， 親近學(xué)生 ， 做好問題學(xué)生的心理工作 。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉 ， 成績相當(dāng)不錯 ， 但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格 。 性格非常內(nèi)向 ， 心理承受能力特差 ， 曾有一次去騰頭實(shí)踐活動 ， 因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾 ， 一氣之下便逃了出去 ， 害得老師同學(xué)找了半天也不見人影 。 據(jù)其他任課老師也反映 ， 她有過激的行為 ， 當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突 ， 老師處理時 ， 她表現(xiàn)出來就是 ， 低下頭一聲不吭 ， 眼睛直愣著 ， 非常敵意 。 有一次 ， 真把我嚇壞了 。 我無意去教室 ， 見她趴在桌上哭 ， 旁邊還留了一張紙條 ， 寫著：我實(shí)在受不了了 。 我一見不妙 ， 馬上領(lǐng)她到辦公室 ， 叫他先靜靜心 。 我又回到教室 ， 問清了事情的真相 。 原來 ， 有同學(xué)在說她媽媽是 。 于是我先作了全班同學(xué)的工作 ， 我在同學(xué)面前分析了她的性格 ， 我們應(yīng)該顧及別人的感受 ， 將心比心 ， 別說別做傷害別人的話和事 ， 并叮囑他們在她面前要特別小心 。 隨后 ， 我有回到辦公室做他的工作 ， 我并沒問剛才發(fā)生了什么事 ， 見她沒了剛才那氣憤勁 ， 我便跟她聊了其他一些事 ， 與她開開玩笑 ， 剛開始比較累 ， 后來氣憤慢慢緩和 。 我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情 ， 其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的 ， 別老憋著 ， 不管是快樂還是委屈 ， 我們可以一起分享 。 你不想
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