【燕子課文三年級(jí)下冊(cè)】燕子的羽毛為黑色， 羽毛不算太多， 但翅膀很輕快 。 尾巴有分叉， 翅尖長 。 背羽大都輝藍(lán)黑色， 因此， 古時(shí)把它叫做玄鳥 。
每年到了冬季的時(shí)候,燕子就回去南方過冬 。 而等到第二年春天的時(shí)候,燕子又會(huì)從“南方”飛回來 。
燕子的飛行方式跟鷹類似， 滑翔占很大的比例 。 這樣可以節(jié)省體力， 因?yàn)檠嘧有枰w徙， 長距離的飛行 。
燕子飛倦了， 經(jīng)常會(huì)落在電線上 。 燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲， 是最靈活的雀形類之一， 主要以蚊、蠅等昆蟲為主食， 是眾所周知的益鳥 。 在樹洞或縫中營巢， 或在沙岸上鉆穴， 或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢 。
《燕子》的近義詞和多音字、反義詞有：
多音字：
向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)
近義詞：
播種——撒種 仿佛——好像 高興——愉快 飄灑——飄落 品嘗——品味 突然——忽然 集合——集中 甜蜜蜜——甜絲絲
反義詞：
集合——分散 高興——難過 喜歡——討厭 伸——縮
密——疏 涼絲絲——暖烘烘
《燕子專列》教學(xué)
1、《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文 。 這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事， 反映了人與動(dòng)物之間的友好和諧之情 。 這篇文章敘述平實(shí)， 語言淺顯 。
2、教學(xué)本課， 重在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解， 體會(huì)貫穿全文的愛心， 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí) 。 重在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解， 體會(huì)貫穿全文的愛心， 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí) 。
3、學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強(qiáng)人與動(dòng)物是朋友， 應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識(shí) 。
一、【多音字】：
1、調(diào)的多音字（tiáo、diào）；
2、 降的多音字（jiàng、xiáng）；
3、處的多音字（chù、chǔ）；
4、 縫的多音字（fèng、féng）；
5、 載的多音字（zài、zǎi） 。
二、【近義詞】
1、特殊──特別；
2、疲勞──疲倦；
3、決定──決計(jì)；
4、呼吁──呼喚 。
三、【反義詞】
1、特殊──平凡；
2、舒適──艱苦；
3、麻煩──簡單；
4、堅(jiān)硬──松軟 。
《燕子專列》是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文， 這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心， 呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物 。
本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特 。
首先， “燕子專列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間， 怎么還有燕子乘坐的“專列”呢？作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑， 引發(fā)閱讀的興趣 。
本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述， 而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來， 然后采用倒敘的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過 。 此外， 本文還采用對(duì)比的方式來增強(qiáng)表達(dá)效果 。
選編這篇課文的意圖， 一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心 。
這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事 。 有一年春天， 歐洲的瑞士氣溫驟降， 風(fēng)雪不止 。 這時(shí)， 從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士， 因找不到食物， 饑寒交迫， 面臨死亡的危險(xiǎn) 。 瑞士政府得知這一情況后， 呼吁人們尋找凍僵的燕子， 將它們送到車站， 并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方 。
