一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) ， 不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
“學(xué)海無涯 ， 教無止境” ， 僅有不斷充電 ， 才能維持教學(xué)的青春和活力 。 所以 ， 一向以來我都十分重視專業(yè)知識及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí) 。 我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo) ， 我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的語文教育文章 ， 也較多地關(guān)注各地語文名師如王棟生、王大績、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐 ， 了解他們的心得 ， 為自我更好地開展語文教學(xué)供給參考 。 我還經(jīng)過參加教科培組織的教研活動、外出聽課、組織本校語文教師開展教研活動等 ， 使自我不斷提高 ， 充實(shí)了自我 ， 為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備 。
二、求實(shí)創(chuàng)新 ， 認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù) 。 本學(xué)期 ， 我立足“用活新教材 ， 實(shí)踐新理念” ， 力求讓我的語文教學(xué)更具特色；立足于自我一向堅(jiān)持的細(xì)讀文章、尋找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個做法；以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長觀 ， 探索適合龍華中學(xué)高中語文教育實(shí)際的教學(xué)模式 ， 更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求 ， 提高語文教學(xué)質(zhì)量 。
我任教高二年級兩個班的語文課 ， 堅(jiān)持課前獨(dú)立研讀課文 ， 多次閱讀思索 ， 盡可能把文章的語言、思想、技法等方方面面的資料都弄熟 ， 再精心設(shè)計(jì)教案 ， 并結(jié)合所教班級的實(shí)際 ， 處理好教學(xué)重難點(diǎn) ， 上好每一堂課 。 尤其這學(xué)期開講的粵版選修15《論述文選讀》 ， 很多文章是新進(jìn)入高中課本的 ， 也沒有教師用書 ， 完全靠自我解讀課文之后自主處理教材選擇教法 ， 挑戰(zhàn)不小 。 我十分用心地對待這本教材 ， 一篇文章常常是讀了又讀 ， 想了又想 ， 之后才選用必須的教法 。 這樣做雖然很累 ， 卻也頗趣味味 ， 課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自我見解的東西來 。
高二下學(xué)期意味著與高三的銜接 ， 我關(guān)注今年的高考信息 ， 從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動向 ， 對考題的本事要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深入的思考 ， 并經(jīng)過對深一模、廣一模、今年高考真題的評講 ， 把這些理解講給學(xué)生聽 ， 讓他們對高考題有相對清晰的了解 。
至于其他教學(xué)常規(guī) ， 我基本上做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成 ， 每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè) ， 作業(yè)難度適中 ， 量控制在15—20分鐘內(nèi) ， 我反對與當(dāng)堂課資料脫節(jié)的作業(yè) ， 尤其反對超過30分鐘才能完成的作業(yè) 。 另外 ， 授課后根據(jù)得失 ， 及時(shí)反思調(diào)整 。 我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā) ， 上學(xué)期主講《三國演義》選講 ， 這學(xué)期重讀原作 ， 收獲不小 ， 為今后再次開課作準(zhǔn)備 。 語文活動方面 ， 我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》 ， 在班里放映國際大專辯論賽的幾場經(jīng)典賽事錄像 ， 又組織了非正式小范圍的論辯活動 ， 培養(yǎng)了學(xué)生的思考本事和語言表達(dá)本事 ， 也活躍了教學(xué)氣氛 。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)我充分利用網(wǎng)絡(luò) ， 服務(wù)于教學(xué)教研工作中
很多與課文有關(guān)的資料都能夠經(jīng)過搜索引擎找到 ， 但海量的信息卻要求作為語文教師的我要更加精心地閱讀篩選 ， 很耗費(fèi)精力時(shí)間 。 因?yàn)檫@些資料的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距 ， 不能照搬 ， 否則就可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂 。 更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞 ， 有的則是既有金子又有沙礫 ， 教師要有思考能挑選才行 。 我常常是把很多相關(guān)資料下載之后仔細(xì)閱讀 ， 挑選組合 ， 再用到課堂上 。 我經(jīng)常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心網(wǎng)、語文味、百度文庫等 ， 都給我很大的幫忙 。 在這個信息時(shí)代 ， 網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用 ， 也是一個教師提升教育本事的重要途徑 。
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