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高三教師個(gè)人工作總結(jié)15篇( 九 )

小知識(shí)


1、成績(jī)
①指導(dǎo)高三復(fù)習(xí) ， 曾參與延邊州聯(lián)考命題工作及備考策略主題發(fā)言 ， 被延邊州教育學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀命題人員（州級(jí) ， 有證書）
②帶領(lǐng)高三歷史組備戰(zhàn)高考 ， 全校高考?xì)v史成績(jī)突出 ， 在全州名列前茅 ， 獲得延邊州教育局頒發(fā)的20xx年高考指導(dǎo)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)（州級(jí) ， 有證書）
③論文《集體備課應(yīng)注重科學(xué)引領(lǐng)》在《吉林教育》上發(fā)表（20xx年第641期）
2、自評(píng)
今年 ， 我?guī)缀醢阉械木Χ纪度氲搅私虒W(xué)工作中 ， 既教學(xué) ， 又帶班 ， 并擔(dān)任高三文綜組組長(zhǎng) ， 很忙、很累 ， 也很充實(shí) 。
在班主任工作方面 ， 上半年帶高三畢業(yè)班 。 學(xué)生面臨著高考 ， 壓力較大 。 工作中 ， 我一面幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法 ， 注意引導(dǎo) ， 不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面 ， 注意學(xué)生心理上的變化 ， 做好心理指導(dǎo)工作 ， 使他們以一種積極的心態(tài)面對(duì)高考 。 班級(jí)高考成績(jī)另人滿意 。 下半年 ， 我回到高一 ， 后又調(diào)到高二帶班 ， 在班級(jí)管理上做了很大努力 。
在教學(xué)方面 ， 上半年擔(dān)任高三歷史課的教學(xué) ， 在教學(xué)過(guò)程中 ， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考方向 ， 自編復(fù)習(xí)資料 ， 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 ， 總結(jié)答題技巧 ， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 ， 高考?xì)v史成績(jī)突出 。 下半年在高一、高二開展新課改實(shí)驗(yàn) ， 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐 ， 有了一些收獲 ， 同時(shí)也遇到了許多困惑 。
總的來(lái)說(shuō) ， 這一年我以積極的工作態(tài)度 ， 付出了較大的努力 ， 取得了一點(diǎn)成績(jī) ， 但仍存在不足 ， 需要在今后的工作中為斷改進(jìn) 。
3、工作反思
①關(guān)于高三教學(xué) 。 指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)必須有章有法 ， 不能陷于盲目 。 第一 ， 首先應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況 ， 制定優(yōu)化的復(fù)習(xí)方案 。 第二 ， 不能盲目使用外來(lái)資料 ， 外來(lái)的復(fù)習(xí)資料可以借鑒 ， 但要學(xué)會(huì)甄別 ， 不能完全依賴 ， 尤其是一輪、二輪復(fù)習(xí) ， 最好獨(dú)立編寫復(fù)習(xí)講義 ， 有所取舍 ， 以適用為準(zhǔn) 。 第三 ， 重基礎(chǔ) ， 基礎(chǔ)知識(shí)必須牢固 ， 沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ) ， 一切都無(wú)從談起 。 第四 ， 研究不同題型特點(diǎn) ， 進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練 ， 這是一個(gè)有效的辦法 。 第五 ， 總結(jié)錯(cuò)因 。 一道題做錯(cuò)了 ， 為什么錯(cuò)了？是知識(shí)性錯(cuò)誤 ， 還是思維性錯(cuò)誤？要學(xué)會(huì)反思 ， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ， 這比盲目的題海戰(zhàn)術(shù)要好得多 。 第六 ， 指導(dǎo)解題方法 。 掌握解題方法和打好基礎(chǔ)同樣重要 。 許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺好 ， 但出錯(cuò)率也很高 ， 我想 ， 問(wèn)題主要在于解題方法上的欠缺 。 所以教師一定要幫助學(xué)生歸納解題方法、技巧 ， 找到獲取高分的鑰匙 ，
②關(guān)于教學(xué)改革 。 本學(xué)期試用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式 。 為了落實(shí)好這項(xiàng)工作 ， 在暑期我到陜西師大附中、山西新絳中學(xué)、沈陽(yáng)二十中進(jìn)行考察 ， 發(fā)現(xiàn)雖然都是導(dǎo)學(xué)案 ， 但形式上仍有一定差別 。 由此我想到 ， 應(yīng)該制定適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案 ， 不能照搬照抄 。 經(jīng)過(guò)思考 ， 我確定了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式 。 具體做法是根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容 ， 設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題 ， 學(xué)生帶著問(wèn)題看書 ， 完成自主學(xué)習(xí)任務(wù) ， 并在課堂上展示 。 我認(rèn)為“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)在于 ， 一是把教材當(dāng)成了學(xué)材 ， 是用教材教 ， 而不是教教材 ， 活用了教材；二是使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究 ， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；三是能夠引發(fā)學(xué)生思考 ， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；四是能夠保證教學(xué)面向全體 ， 全員參與 。
因缺乏經(jīng)驗(yàn) ， 在課改實(shí)施過(guò)程中也遇到了許多問(wèn)題 。 比如 ， 開始對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高 ， 設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多 ， 難度較大 ， 訓(xùn)練內(nèi)容又多 ， 學(xué)生完不成任務(wù) ， 也影響了教學(xué)進(jìn)度 。 后來(lái)刪掉了訓(xùn)練部分 ， 再后來(lái)又減少了問(wèn)題 ， 降低了難度 。 現(xiàn)在確定了三個(gè)模塊：“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“拓展訓(xùn)練” 。 三個(gè)模塊構(gòu)成了三個(gè)梯度 ， “自主學(xué)習(xí)”就是落實(shí)基礎(chǔ) ， 理清知識(shí)線索 ， 問(wèn)題難度較低 ， 只要認(rèn)真閱讀教材 ， 基本上都能完成 。 “合作探究”的問(wèn)題具有總結(jié)性、提升性 ， 主要目的是總結(jié)所學(xué)內(nèi)容 ， 培養(yǎng)思維能力 ， 有一定難度 。 “拓展訓(xùn)練”是對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展應(yīng)用 ， 具有實(shí)戰(zhàn)性、評(píng)價(jià)性 ， 難度較大 。 三個(gè)模塊由易到難 ， 符合學(xué)習(xí)規(guī)律 ， 但仍有一些問(wèn)題 ， 需要不斷探索改進(jìn) 。

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