4.學生交流發(fā)現(xiàn)
預設點：
（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁 。
（2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān) 。
5.總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義 ， 同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關(guān)
的字 。
【設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字
方法，提高學生自主識字的興趣 ?！?br />
三、日積月累
1.導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時 ， 高山古寺之
中的桃花竟剛剛盛開 。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真
可愛 。
2.學生自讀古詩 ， 讀準字音，讀出韻律 。
3.短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn) 。你能讀
出其中的韻味嗎？
10.再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流 。
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5.朗讀古詩，并試著背誦古詩 。（可以采用比賽的方式進行）
第二課時
一、運用象聲詞
1.對比句子，談體會
出示兩組句子
（1）顧客跳起來：“這么慢?。?
顧客噌的一下子跳起來：“這么慢?。?
（2）石頭落在地上 。
石頭梆的一聲落在地上 。
對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由 。
預設點：
學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說
了 ， 這時老師可以這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學生體會
加點詞語表現(xiàn)的情景 。
2.體會情景，做總結(jié)
大家交流一下你體會到的情景 。（學生交流自己的體會）是的，加上像“噌的一下子”“梆
的一聲”這樣的詞匯 ， 句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一
個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來 。
3.根據(jù)總結(jié) ， 寫句子
（1）創(chuàng)設情境：一只貓跑出了屋子 。
請學生們體會當時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象 。
（2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？
學生說出自己的句子，老師及時評價 。
【設計意圖：通過對比學生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過
想象畫面，學生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景 。并學會自己寫帶有象聲詞的句子 ?！?br />
二、編寫有趣題目
1.對比題目，找不同
（1）裁縫和顧客
（2）慢性子裁縫和急性子顧客
出示這樣一組題目，請學生說說哪個好，為什么？
預設點：學生們會說第二個題目好 ， 為主人公加上一個形容詞 ， 而且是一對相反的詞，
人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章 。
2.小組合作，說規(guī)律
組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題
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目的特點 。（可以采用減字對比的方法）
學生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓
題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體 。這樣人們才會被吸引到文本中去 。
3.小試牛刀，編題目
試著用我們學過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！
三、轉(zhuǎn)述別人的話
1.引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老
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