王維
王維 ， 西安經(jīng)開(kāi)第一小學(xué)青年語(yǔ)文教師兼班主任 ， 小學(xué)二級(jí)教師，陜西省小學(xué)語(yǔ)文李濤名師工作室成員 。積極參加工作室課題研討、學(xué)習(xí) 。【課文內(nèi)容分析】
《“貝”的故事》是識(shí)字單元的第三課 ， 課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段 。
第一自然段介紹了“貝”字的由來(lái) 。中間的四幅插圖，呈現(xiàn)了“貝”字的演變過(guò)程，從左到右依次是：實(shí)物貝殼圖片、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書(shū)“貝”字，幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過(guò)程 。
第二自然段介紹了貝殼的兩個(gè)作用：一是人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴 ， 喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上；二是貝殼便于攜帶，不易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣 。正因?yàn)楣湃税沿悮ぎ?dāng)作錢(qián)幣，所以帶有貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān) 。
本課由一個(gè)“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思 。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)學(xué)生喜歡讀故事，聽(tīng)故事 ， 講故事，這篇課文光看課題就能吸引同學(xué)們；對(duì)于“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，充滿(mǎn)好奇、探究的興趣；對(duì)于為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)的原因和“貝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番 。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂” ， 會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語(yǔ) ， 積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ) 。
2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān) 。
3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思 。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確識(shí)字、寫(xiě)字 。
2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān) 。
【教學(xué)難點(diǎn)】
講述漢字“貝”的故事 。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖想象 情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海中有什么？（出示圖片）
我們一起想象海底景色絢麗，水草輕輕搖曳，一群小魚(yú)慢慢游過(guò) 。海底的軟沙上趴著一些貝類(lèi)動(dòng)物，有的慢慢爬行，有的貝殼一張一合，悠閑自得 。
2.齊讀課題 。
3.板書(shū)課題 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝”字 。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片觀察，想象大海中貝殼悠閑自得的樣子 ， 激發(fā)學(xué)生對(duì)貝殼的興趣，從而引入課文《“貝”的故事》學(xué)習(xí) 。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.“貝”的故事會(huì)講些什么？快去課文中看看！
自讀要求：借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子 。本課是以講故事的形式出現(xiàn)，朗讀的時(shí)候，速度稍慢 ， 讀出故事性來(lái) 。
【貝字旁的字大多與什么有關(guān)這類(lèi)字還有哪些 貝字旁的字大多與什么有關(guān)】2.出示詞語(yǔ)
（1）.教師領(lǐng)讀 。
（2）.學(xué)生借助拼音自由讀 。（提示“甲骨”的變調(diào)）
（3）.去掉拼音認(rèn)讀 。
【設(shè)計(jì)意圖】本文對(duì)“貝”的發(fā)展和形變有很神奇的一面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出神奇的語(yǔ)氣 。
三、交流方法 分類(lèi)識(shí)字
1.出示第一組：珍、飾、賺（都是翹舌音），第二組：隨、損、財(cái)（平舌音）
2.男生女生對(duì)比認(rèn)讀翹舌音和平舌音 。
3.第三組：品、貧（前鼻音）
對(duì)比與后鼻音“平、評(píng)、萍、蘋(píng)”四個(gè)字讀音的區(qū)別 。
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