他們有視力，卻不愿和你對視；他們有聽力，卻對你的呼喚置若罔聞；他們不愛說話，并且常常做出一些莫名的舉動 。他們猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍 。他們是自閉癥患兒 。2007年12月，聯(lián)合國大會通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”，以提高人們對自閉癥的關(guān)注 。今天是第12個世界自閉癥關(guān)注日，本報特推出專題報道，聚焦學(xué)校、教師、大學(xué)生社團等對“來自星星的孩子”的幫助 。讓我們張開雙臂，擁抱這個特殊的群體 。——編者
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小星同學(xué)“回家”記
世界自閉癥日是幾號（世界自閉癥日是每年的哪一天）
本報采訪人員施劍松通訊員劉惠宇?
前不久，在中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)的一間教室里，舉行了一場特別的歡迎儀式 。孩子們在班主任李志潔的帶領(lǐng)下，用歡快的語氣大聲喊道：“歡迎小星（化名）回家！”這一幕，讓一旁的小星媽媽難掩激動的心情，也讓所有關(guān)心小星的教師們松了一口氣 。?
4歲時，小星被確診為自閉癥，但這沒有影響她到普通小學(xué)就讀 。6歲時，小星順利進入玉泉小學(xué)，但隨著年級升高，小星在課堂上越來越難控制自己，時常做出擾亂課堂秩序的行為 。不滿情緒在其他家長中擴散開來，家長代表要求校方將小星“剝離”出班級，他們表示，可以集資把小星送到特教學(xué)校就讀 。?
面對這一幕，小星家長堅決不退讓，學(xué)校也堅持保護小星依法平等接受義務(wù)教育的權(quán)利 。那段充滿“火藥味”的日子，校方召集雙方家長開了一次又一次懇談會，從白天到黑夜、從法律到人情誠懇勸說，卻溝通無果 。部分家長代表甚至在學(xué)校門口抵制小星入學(xué) 。?
學(xué)校選擇向上級部門求助 。行業(yè)協(xié)會、北京市海淀區(qū)教委、海淀區(qū)特教中心、永定路學(xué)區(qū)等部門積極介入 。大家的目標很一致，既要保護好小星的受教育權(quán)，也要維護好其他學(xué)生的受教育權(quán) 。?
根據(jù)小星的心理特征和行為表現(xiàn)，海淀區(qū)特教中心和玉泉小學(xué)為她制定了《個別化教育計劃》和《個體差異生援助方案》，并為她配備了專門的語數(shù)外教師和特教教師 。?
每天，小星穿梭于特教中心、資源教室和普通教室之間 。為小星“私人定制”的課程包括：動作訓(xùn)練、沙盤游戲、手工制作、生活能力訓(xùn)練、社交訓(xùn)練等 。此外，小星還接受語數(shù)外課程的個別輔導(dǎo)，學(xué)校還會為小星設(shè)計個性化考試 。?
同時，學(xué)校也鼓勵教師用小星的案例教育其他學(xué)生，引導(dǎo)孩子們接納與自己有差異的同學(xué) 。努力沒有白費，經(jīng)過一段時間的學(xué)習和訓(xùn)練，小星又重新被班集體接受 。?
如今，小星成了班上的“明星” 。資源教室邀請她當講解員，為前來參觀的同學(xué)作講解 。她的聲調(diào)雖缺少起伏、略顯單一，但由內(nèi)而外散發(fā)的自信，常常為她贏得尊重與掌聲 。?
“現(xiàn)在，我們慢慢理解了，讓孩子去理解一個不一樣的人，包容和接受，對孩子也是一種特別的教育 ?！币晃辉种菩⌒巧蠈W(xué)的家長說，“感謝學(xué)校和老師，讓所有孩子幸福地生活 ?！?br /> ?
“愛星”幫他們圓就業(yè)夢?
本報采訪人員孫軍通訊員王大勇?
3月28日上午10點，在山東省青島市同沐陽光殘疾人輔助性就業(yè)中心，綽號叫“小班長”的星星（化名）面帶微笑，手指輕盈地制作一朵朵手工花，這是她在這里工作的第二個年頭 。星星是個患有自閉癥的成年“孩子”，從兩年前需要家人辭職照顧，到現(xiàn)在能像正常人一樣用自己的雙手創(chuàng)造價值，巨大的轉(zhuǎn)變背后，離不開一群名叫“愛星”的大學(xué)生志愿者 。?
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