演講稿的寫法比較靈活 ， 可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別 。 在日新月異的現代社會中 ， 演講稿的使用頻率越來越高 ， 來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編收集整理的基本功大賽即興演講稿 ， 歡迎大家分享 。
基本功大賽即興演講稿1尊敬的各位評委、各位同行以及未來的教師們：
大家下午好!
抽到這個題目 ， 我笑了 。 我笑 ， 不是因為這個題目容易 ， 而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題 。
開學第一天 ， 我站在校園里 ， 看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草 ， 只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統統剪掉 ， 讓所有花草一個發(fā)型、一個pose 。
這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻 ， 我突然發(fā)現這個比喻還含貶義、還頂諷刺 。
每一棵樹木 ， 因為地質、光線、養(yǎng)料的不同 ， 會長出不同的形狀 。 同樣的 ， 每一個學生的內心也是一個獨特的世界 。 我們要改變他 ， 也應該在尊重他的情況下 ， 走近他 ， 讀懂他然后再引導他 。
我們班有個學生特別調皮 ， 上課特愛搗亂 。 許多科任教師都向我反映他的情況 。 通過了解 ， 我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子 。 他從來沒見過自己的母親 。 他父親外出打工 ， 結識了他母親 。 他出生后就被送回老家了 ， 而后來 ， 他的父母就離異了 。 所以他從來沒見過自己的母親 。 我后來發(fā)現 ， 他生病時我只是給他買買藥;頭發(fā)長時 ， 帶他去理理發(fā) ， 你就喜歡我了 。 他喜歡上我的課 ， 還喜歡上其他科任教師的課了 。
我們班里還有一個男生特喜歡打架 。 我三天兩頭就得去德育處領人 。 后來 ， 我發(fā)現這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生 。 我告訴他 ， 現在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了 ， 男人的魅力應該由內而外散發(fā)出來 。 從此 ， 我們班多了個好人 ， 多了個老師的得力助手 。
各位老師 ， 咱們別做園丁了 ， 那太殘忍!我們也別做紅燭了 ， 那太悲壯!讓我們做春雨吧 ， 無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草 ， 讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長 ， 讓祖國的大好河山變得絢麗多彩!
我的演講結束 ， 謝謝大家!
基本功大賽即興演講稿2 已經在體育老師這個崗位上工作了13年 。 隨著新課程不斷推進 ， 我深深地感悟到：沒有與新課程合拍的教育理念 ， 沒法教；沒有豐富扎實的教學基本功 ， 教不了；沒有在實踐中不斷反思總結的進取精神 ， 教不好 。
記得一節(jié)二年級體育課 ， 給我的印象特別深刻 。 我讓學生做持輕物側向投擲 ， 學生在我教授的動作基礎上分組練習 ， 學生們都在認真練習相互比遠……我發(fā)現一位平時特別調皮的小男孩 ， 他沒有肩上屈肘 ， 而是用直臂甩小沙包 。 按照以往的慣例 ， 我一定要招呼過來批評了 ， 可我轉念一想：新課程不是要求以學生發(fā)展為中心 ， 重視學生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法 ， 繼續(xù)觀察他：他和旁邊的同學比遠 ， 好幾個學生都沒有他扔的遠 。 我走過去問他：“你為什么不用老師今天教的動作來扔沙包啊”小男孩怯生生地說：“那個我不會做 ， 我覺得伸直了手臂反而扔的遠 。 ”旁邊的好幾個同學也一起插嘴說：“是啊 ， 是啊 ， 張老師 ， 他都比我們扔得遠！”“那我再來教你動作 ， 你學會了再投投看 ， 到底哪個扔的遠 ， 好嗎？”經過我的再次指導 ， 這個男生學會了側向投擲的肩上屈肘 ， 揮臂過肩的動作 ， 而且比直臂甩得更遠了 ， 旁邊的學生也更認真地練習正確動作 。 在學生展示的時候 ， 我特意請他上來演示兩種投擲動作 ， 并肯定了他的進步 。 我很慶幸我是用這樣的方式讓他學會了正確動作 ， 并讓其他學生看到了正確的優(yōu)勢 ， 而不是用批評的方式硬要他換動作 ， 卻還是不明白其中的道理 。
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