要重視分?jǐn)?shù)， 但也要正確看待孩子的分?jǐn)?shù) 。 時(shí)代變化了， 人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化， 分?jǐn)?shù)不能決定一切， 高分未必高能， 只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展， 有較強(qiáng)的適應(yīng)潛力和創(chuàng)新潛力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn) 。 愛因斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學(xué)被稱為笨蛋， 他們卻成為對(duì)人類貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家;比爾蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富， 因此我們應(yīng)樹立新的人才觀 。 您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好， 并不意味著思想好、潛力高， 您的孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后， 并不意味著思想差、潛力低 。 不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切， 考試分?jǐn)?shù)高， 要引導(dǎo)孩子不要自滿， 山外有山， 人外有人;考試分?jǐn)?shù)不理想， 就應(yīng)心平氣和地與老師、孩子一齊研究存在的問題 。 既要與同學(xué)比， 更要與自己比， 比較前后幾次考試， 看是否退步， 原因是什么 。 比較各科之間的成績(jī)， 看哪科是弱項(xiàng)， 多花些時(shí)間補(bǔ)上 。
要多給孩子一點(diǎn)信心， 做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾 。 由于孩子的個(gè)體差異， 免不了成績(jī)有好有壞， 孩子由于不肯學(xué)習(xí)， 導(dǎo)致成績(jī)差， 我們就就應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u(píng)， 如果孩子很盡力了， 成績(jī)卻不怎樣理想， 我們更就應(yīng)給他信心， 而不是一味的給他潑冷水， 這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒 。 多聽聽孩子的心聲， 不要一味地去斥責(zé)孩子， 幫忙他們分析存在的問題， 尋找對(duì)策， 那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理， 才愿意和你交流 。 應(yīng)對(duì)行為習(xí)慣差的孩子， 家長(zhǎng)不就應(yīng)一味的責(zé)備， 更不就應(yīng)放下 。 要多鼓勵(lì)， 給他們以自信， 培養(yǎng)他們用心樂觀的人生態(tài)度， 善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處， 耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足， 共同制訂計(jì)劃幫忙他們改正缺點(diǎn) 。
要教育學(xué)生遵守紀(jì)律 。 家有家法， 校有校規(guī)， 班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律， 這些規(guī)定和紀(jì)律， 是同學(xué)們提高成績(jī)的保證， 學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律， 才能夠構(gòu)成一個(gè)良好的班級(jí)， 才能夠全面提高自己的水平 。 假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好， 不僅僅僅是對(duì)自己的一種傷害， 對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)， 一心求學(xué)的學(xué)生來說也是一種傷害， 對(duì)于班級(jí)體也是一種傷害， 對(duì)其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的， 也是絕對(duì)不允許的 。 教育孩子在學(xué)校服從老師管教， 尊敬老師、不頂撞老師， 我們的老師無論是教學(xué)教育上還是在做人上都可稱得上一流的， 因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平， 相信老師做的一切都是為了孩子 。
教育孩子遇事多做自我批評(píng) 。 在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)， 述說自己受到的委屈時(shí)， 先讓孩子從自身找原因， 不要總是幫孩子說話， 不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn) 。 受到老師批評(píng)時(shí)， 要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你， 是老師找自己你的茬嗎自己有哪些不對(duì)的地方任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利， 老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)， 表揚(yáng)是愛， 批評(píng)更是一種愛 。 孩子畢竟是孩子， 孩子說的話有時(shí)并不必須是真實(shí)可信的， 要相信老師的話， 并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流， 了解真實(shí)狀況， 相信很多誤解透過溝通是完全能夠消除的， 這樣更有利于孩子的成長(zhǎng) 。
要與老師坦誠(chéng)相待， 持續(xù)一致， 構(gòu)成教育的合力 。 在現(xiàn)代社會(huì)里， 家長(zhǎng)務(wù)必依靠學(xué)校讓孩子理解系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)， 在這一點(diǎn)上， 家長(zhǎng)無法代替學(xué)校教育 。 另一方面， 學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分， 家長(zhǎng)如果把教育職責(zé)全推給老師， 是一種失職 。 尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)， 更需要家長(zhǎng)與教師的合作， 才能完成 。 當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力 。 在這種狀況下， 我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待， 相互交流、相互包容 。 作為家長(zhǎng)， 要正確對(duì)待教師的不足， 人無完人， 教師的教育水平有高有低， 出現(xiàn)失誤和不足在所難免 。 家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法， 必須要維護(hù)教師在孩子心目中的威信， 不能在孩子面前議論老師的不足和短處， 更不能貶低老師， 堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊， 同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象， 那樣教育才能構(gòu)成合力 。 孩子還小， 一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位， 那么連同這門功課， 他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)， 這樣的話， 孩子的損失就大了 。 作為老師， 我們也充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切情緒， 全身心的投入到工作中來， 教好書， 育好人， 叫學(xué)生滿意， 讓家長(zhǎng)放心 。 常聽有些家長(zhǎng)說：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好， 怎樣到你們學(xué)校就變了這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺
推薦閱讀
- 小學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)演講稿模板匯總7篇
- 實(shí)用的小學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)演講稿3篇
- 中班家長(zhǎng)會(huì)演講稿范文集錦八篇
- 寫圖書館作文【通用9篇】
- 我和西游記故事作文五年級(jí)【通用8篇】
- 關(guān)于小學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)演講稿匯編5篇
- 關(guān)于小學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)演講稿匯編9篇
- 通用15篇 家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生代表演講稿
- 小學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)演講稿范文合集10篇
- 關(guān)于小學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)演講稿集錦六篇