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精選競聘教師演講稿范文集合八篇

小知識

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力 ， 增強語言的感染力 。 現(xiàn)如今 ， 越來越多地方需要用到演講稿 ， 那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的競聘教師演講稿8篇 ， 希望能夠幫助到大家 。

精選競聘教師演講稿范文集合八篇



競聘教師演講稿 篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家下午好!
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo) ， 為我們青年教師的發(fā)展搭建展示自我、實現(xiàn)夢想的平臺 。 我是一個外表大大咧咧、敢說敢干 ， 但內(nèi)心縝密 ， 有著一股不服輸、不安于現(xiàn)狀的這樣一名青年教師 。 這天我本著鍛煉、提高的目的 ， 走上了競聘的舞臺 。
有人說 ， 這樣的公選活動就是一場大型游戲 ， 而我們這樣的一線教師就是去充當(dāng)考試人數(shù)這個大分母中的一員 ， 不可能成為幸運的那個分子 。 但我感覺有競爭才能成長 ， 有壓力才有動力 ， 關(guān)鍵是看參與者抱著什么樣的心態(tài)!即便我充當(dāng)了分母 ， 那我也要做離分子最近的那一個!我認為參與的過程本身就是一種鍛煉 ， 經(jīng)歷也是一種財富 。 不管結(jié)果怎樣 ， 我都會珍惜這個機會 。 我競聘的職位是教導(dǎo)副主任 。 如果成功 ， 我會繼續(xù)努力;如果沒有成功 ， 我會加倍努力 。
xxxx年 ， 在管城區(qū)公開招聘教師考試中 ， 我取得了數(shù)學(xué)組第三名的成績 ， 有幸實現(xiàn)了自己的教師夢 。 走上工作崗位的前兩年 ， 我在圃田鄉(xiāng)東周小學(xué)任教 ， 擔(dān)任xxxx年級數(shù)學(xué)兼副班主任 。 當(dāng)時年輕的我初生牛犢不怕虎 ， 用心工作 ， 虛心學(xué)習(xí) ， 在不太優(yōu)越的環(huán)境中潛力得到了初步的鍛煉 。
xxxx年 ， 當(dāng)我調(diào)任到回民二小時 ， 才發(fā)現(xiàn)自己才剛剛開始成長 。 經(jīng)過這四年的歷練 ， 在領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)懷幫忙下 ， 借助學(xué)校的“藍青工程” ， 我快速成長起來 。 從一個剛開始連多媒體都不會熟練操作的毛頭丫頭到此刻能簡單駕馭課堂 ， 逐漸構(gòu)成自己教學(xué)風(fēng)格的“區(qū)級骨干教師”;從一個剛開始學(xué)生不把你放在眼里、家長不屑的年輕班主任到此刻得到學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)一致好評的“區(qū)級優(yōu)秀班主任”;從最初遇到困難挫折就糾結(jié)自己的選取到此刻堅定自己的夢想 ， 站在競聘舞臺上的我!
一路走來 ， 成績和榮譽的背后 ， 我心存感恩：感謝領(lǐng)導(dǎo)的肯定和重用 ， 感謝同事的扶持和幫忙 ， 更要感謝管城這片沃土成就我的夢想 。 我始終堅信：“潛力強是工作多逼出來的;鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的!與其將期望寄托在客觀條件的改變上 ， 不如將期望寄托在挖掘自身的潛能上!年輕 ， 是我們唯一擁有編織夢想的時光!”
這天當(dāng)機遇再次來臨 ， 我不能輕言“放棄” 。 我相信自己有潛力勝任這個崗位 。 如果我有幸競聘成功 ， 我設(shè)想在以下幾個方面作出努力：
一、以身作則 ， 帶頭示范 ， 不斷提高自身素質(zhì)
俗話說：“其身正 ， 不令而行;其身不正 ， 雖令不從 。 ”“喊破嗓子 ， 不如做出樣貌 。 ”要求別人做到的 ， 自己必須先做到;禁止別人做的 ， 自己堅決不做 。
首先在工作上要勤勤懇懇 ， 任勞任怨 ， 不計得失 ， 有強烈的事業(yè)心和職責(zé)心 。 其次要加強自身政治、文化、業(yè)務(wù)等各方面的學(xué)習(xí) ， 努力使自己成為教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭人 。 第三尋求教育教學(xué)改革的新路子 ， 個性是在新課程背景下 ， 更需要大膽摸索 ， 勤于反思 ， 積累經(jīng)驗 ， 創(chuàng)新發(fā)展 。 樹立新課程改革意識 ， 用新的思維新的方法來從事教改工作 。
二、適應(yīng)崗位職能變化 ， 充當(dāng)好學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)中承上啟下的中堅主角 。
教導(dǎo)副主任既是學(xué)校工作的執(zhí)行者 ， 又是管理者 。 這就要求要有較強的溝通潛力 。 相對于校長來說 ， 我是得力助手 ， 要敢于說話 ， 大膽發(fā)揮參謀作用;相對于老師們而言 ， 我是知心朋友 ， 要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題 ， 和老師們同甘共苦 ， 同舟共濟 。 做好上情下達、下情上曉 ， 成為校長與老師們之間的橋梁和紐帶 。

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