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家長會發(fā)言稿【熱】( 十 )

小知識


良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子受益終身 。 接下來 ， 我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求 。 語文能力主要指孩子“聽說讀寫”的能力 。 “聽”不僅指認(rèn)真聽老師的講課 ， 包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言 。 在聽的過程中接受或篩選有用信息 。 現(xiàn)在這方面的訓(xùn)練 ， 課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的 。 可能大家對我們班的紀(jì)律情況有所了解 。 班上有部分孩子思維活躍 ， 課上想說就說 ， 課堂看似熱鬧 ， 其實 ， 有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上無所事事 ， 影響了班級整體水平的提高 。 針對這點 ， 我對學(xué)生提出新要求 。 ……通過一段時間的訓(xùn)練 ， 班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽別人發(fā)言 ， 在現(xiàn)在的語文課堂 ， 我們經(jīng)?？梢月牭街T如：“要補(bǔ)充……”“我不同意他的觀點……”等類似的自主開頭 。 但也有一部分同學(xué)做得是不夠的 。
另外 ， 現(xiàn)在的孩子很會“說” ， 有時說出的話也有一定的深度 。 家長可以有意識地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情 。 不僅增進(jìn)感情 ， 也是訓(xùn)練說話的好機(jī)會 。 發(fā)現(xiàn)有意思的事可以鼓勵孩子把它寫下來 ， 這不僅是練筆的好機(jī)會 ， 還是有意識的積累寫作素材 。
現(xiàn)在 ， 我們的家長都很關(guān)心孩子的整體素質(zhì)的培養(yǎng) 。 家長是孩子的第一任教師 ， 家庭是孩子與社會接觸的第一站 ， 是孩子綜合能力培養(yǎng)的基地 。 對孩子的教育和培養(yǎng) ， 不僅僅表現(xiàn)在作業(yè)輔導(dǎo)上 ， 更重要的是隨時隨地都要重視培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣 ， 培養(yǎng)孩子熱情豁達(dá) ， 勇敢頑強(qiáng) ， 樂于助人 ， 開拓進(jìn)取的個性 ， 以及適應(yīng)環(huán)境 ， 自我控制能力 ， 密切配合學(xué)校促進(jìn)德智體全面發(fā)展 ， 真正把孩子培養(yǎng)成社會需要的有用人才 。 首先應(yīng)教會孩子怎樣做人 ， 從做人根本學(xué)起 。 從做人的根本學(xué)起 ， 而不是從更高的境界學(xué)起 ， 成就一個偉大的總統(tǒng) ， 和一個偉大的人 。 到不是說遠(yuǎn)大理想崇高志向有什么不好 ， 而是 ， 當(dāng)我們的教育想把孩子引導(dǎo)到高處時 ， 往往淡忘了這高遠(yuǎn)之處由于太過高遠(yuǎn) ， 而脫離了孩子的生活范圍和他們所能理解的實際 ， 這讓教育變的收效甚微 ， 因為太強(qiáng)調(diào)高遠(yuǎn) ， 更有意無意的忽略了孩子身邊的一點一滴的小事所提供的教育機(jī)會 。 我們的孩子多為獨生子女 ， 他們敏感、易怒、脆弱……如果我們忽視對他們正確的引導(dǎo) ， 對他們的成長是不利的 。 本學(xué)期 ， 我們班發(fā)生了這樣幾件事：
（1）砸教室；
（2）無禮頂嘴 。
人可以不那么成功 ， 不那么偉大 ， 但不能是一個不健全的人 。
謝謝大家！
家長會發(fā)言稿6尊敬的各位老師、家長：
大家好！我是XXX的媽媽 ， 首先感謝班主任老師以及各任課老師對XXX的關(guān)愛和愛護(hù) ， 感謝學(xué)校為我們提供了這個平臺 ， 讓我在這里發(fā)言 。 接下來 ， 我將就如何提高孩子學(xué)習(xí)的積極性 ， 以及怎樣改掉寫作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣等問題 ， 談一談我的一些感受和體會 ， 與大家一起探討、共同分享 ， 如有不妥 ， 還請大家原諒和指正 。 關(guān)于如何提高孩子學(xué)習(xí)的積極性 ， 我將從以下幾點跟大家進(jìn)行分享：
1,首先要尊重孩子 ， 融入孩子的生活 ， 多和孩子交流 。 孩子再小 ， 也會有自己的想法和觀點 ， 所以做任何決定我都會充分地尊重她 。 這樣可以讓她知道 ， 她自己的事情自己可以做決定 ， 同時也要對自己做的事情負(fù)責(zé) 。 我們每個周末 ， 都會抽出時間來和孩子相互交流 ， 讓孩子暢所欲言 ， 給我們提供一些信息 ， 讓我們知道孩子的喜怒哀樂 。 有意見分歧時 ， 會認(rèn)真考慮孩子的意見 ， 家長適當(dāng)?shù)淖尣?， 既尊重了孩子 ， 又讓孩子覺得父母的民主 。 多和孩子交流才會知道她的內(nèi)心世界 ， 融入到孩子的生活里 ， 有共同的語言 ， 她才愿意和你交流、愿意配合你的引導(dǎo) 。

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