2、部分教師 ， 從事幼教時間不長 ， 在她們從事幼教時期 ， 正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期 ， 她們中 ， 注重學習積累的 ， 提高很快 ， 但對自己放松要求的 ， 就會出現(xiàn)面對新教材不知所措 ， 專業(yè)水平提高慢 。
3、另一部分教師 ， 屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻 ， 對學前教育有憧憬 ， 有追求 ， 但專業(yè)知識結構不完整 ， 業(yè)務能力缺乏 ， 十分需要進行直接間接的培訓 ， 讓她們在很短的時間內(nèi)去感知幼教 ， 實踐幼教 。
在對班級的常規(guī)工作方面 ， 如活動區(qū)角 ， 自然角 ， 新聞角等工作 ， 意識強的教師 ， 班級常規(guī)工作踏踏實實 ， 一絲不茍 ， 把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上 ， 但不排除部分教師走過場 ， 搞形式主義 ， 主觀上對常規(guī)工作的重要性認識不夠 ， 導致班級工作促一下 ， 動一下 ， 動一下 ， 又放一下 ， 工作到最后只是為了應付領導的檢查 ， 失去了其實際的價值 。
三、主要目標
繼續(xù)以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導 ， 落實二期課改理念 ， 深化課程改革 ， 讓課程適應每一位孩子的發(fā)展 ， 促進幼兒在原有水平上獲得限度的發(fā)展 ， 促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展 。
2、立足自培 ， 完善師資工作體系 ， 加強教師隊伍建設 ， 在新教材的實踐研究中 ， 繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師 ， 并在研究中不斷地自我成長 。
3、加強教育特色的研究 ， 逐步形成以藝術教育為主要特色的園本課程 。
四、主要工作
（一）、以班組、教研組為主陣地 ， 加強教育教學研究 ， 積極深化新課程新教材的實踐與研究 。 將學習、實施二期課改新教材作為本學期的核心工作 ， 切實樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念 ， 推進教師專業(yè)化成長 ， 促進幼兒全面和諧發(fā)展 。 發(fā)揮班組、教研組作用 ， 加強理論及新教材的學習 。
（1）、結合本園課程改革中保教工作的實際 ， 緊跟教育形勢 ， 以理論實踐相結合 ， 將對新教材的學習落到實處 ， 發(fā)揮好大、小教研交替互補的學習作用 。 大教研組主要選擇學習有關的理論文選 ， 經(jīng)驗文章 ， 并結合觀看專家報告的錄相 ， 利用好《培訓讀本》 ， 解讀課改思想 。
每位教師要充分發(fā)揮自己的能動性 ， 學會分析教材、選擇教材、利用好教材 ， 使教材的實施在共同研究中發(fā)揮效應 ， 真正把使用新教材的過程變?yōu)榻處煂I(yè)化水平提升的過程 。
幼兒園工作計劃 篇3 一、指導思想
以黨的十八大精神為指導 ， 以保教工作為中心 ， 以幼兒和教師的生命安全及社會穩(wěn)定為目標 ， 以安全教育活動為途徑 ， 堅持深入進行安全教育及檢查 ， 做到防患于未然 ， 營造和諧、安全、穩(wěn)定的良好環(huán)境 ， 開創(chuàng)安全工作新局面 。
二、工作目標
按照“誰主管 ， 誰負責”的原則 ， 層層落實簽訂安全責任書 ， 做到各項到位 ， 責任到位 。 時時向家長、幼兒、教師進行安全教育 ， 教育內(nèi)容要以交通安全、消防安全和防中毒、防傳染病、防侵害、防突發(fā)性事故為重點 ， 加強法制教育 ， 自防自救教育與防火防災教育 ， 食品衛(wèi)生與健康教育、節(jié)約教育等 ， 增強廣大師生員工的防范意識 ， 提高自我保護和自救能力 。
三、主要工作及措施
(一)加強安全制度建設 ， 提高依法管理意識
學齡前兒童的安全和健康是關系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩(wěn)定的大事 ， 確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應盡責任 。 因此 ， 我們一定要從保護兒童生命安全的高度 ， 切實重視幼兒園的安全工作 。 嚴格按照國家及本市有關法律法規(guī) ， 依法加強管理 。
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