總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料， 寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高， 因此， 讓我們寫一份總結(jié)吧 。 總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的三年級上學(xué)期音樂教學(xué)總結(jié)， 歡迎大家分享 。
三年級上學(xué)期音樂教學(xué)總結(jié)1 音樂教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用， 它不是單純的是知識傳授與技能培養(yǎng)， 而是一種提高幼兒智力和智慧， 培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性， 幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育 。 簡而言之， 藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑， 它的這一特點(diǎn)決定了音樂課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科 。
通過這一次的音樂教學(xué)觀摩活動， 很多老師能夠從思想上高度重視， 在選擇題材上另辟蹊徑， 在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手 。 這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂活動、游戲貫穿始終， 從易到難， 提升要求， 能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新穎有趣， 實(shí)現(xiàn)了情感啟迪， 情感交流和情感表達(dá) 。 二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性， 讓幼兒學(xué)會分享合作 。 并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動， 加深了對不同音樂的理解 。 三是活動設(shè)計緊湊巧妙， 教學(xué)形式多樣， 幼兒比較感興趣 。 重點(diǎn)難點(diǎn)突出， 幼兒基本上都能掌握， 并且操作性強(qiáng)， 每個幼兒都能積極參與活動 。 四是本次活動不是單純一個音樂活動， 而是在活動中滲透了多種元素 。 如從技能的角度看， 幼兒學(xué)會了粗淺的知識技能， 從情感角度看， 幼兒獲得了對音樂活動新穎有趣的情感體驗(yàn)， 從認(rèn)知的角度看， 幼兒學(xué)會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動， 從社會性角度看， 幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn) 。 這其實(shí)是一個綜合活動， 但其中又貫穿了一條主線 。
例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣， 對于開發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展， 和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處 。 二是老師相信孩子， 鼓勵幼兒思維開放 。 從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的， 只要你給他空間、時間， 他們就能插上想象的翅膀飛翔 。 三是整個活動中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo) 。 由于孩子表現(xiàn)自己的所想， 活動時顯得很愉悅， 在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意 。
李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材適宜， 符合托班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平 。 二是教學(xué)游戲化， 很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣 。 而興趣是音樂活動的重要動力， 托班幼兒作為音樂教學(xué)的初始對象， 興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的， 它會影響幼兒音樂技能的提高速度 。 三是建立一個輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境， 教師通過很好的時機(jī)， 循循善誘， 因勢利導(dǎo)， 讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信心 。
特別表揚(yáng)牛林紅老師， 作為一個剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教教師， 牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的， 首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡， 再者是她的教態(tài)一直很親和， 有感染力 。 教學(xué)自始至終都在與孩子的互動中， 充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性 。
這次音樂觀摩教學(xué)不足之處：
1、音樂課程的特色凸顯不夠， 有些年輕教師有脫離教案的做法， 把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊， 組織活動隨心所欲的現(xiàn)象還時時存在 。 個別教師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒有依據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平， 所以教學(xué)效果就大打折扣 。 教師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)， 恰當(dāng)?shù)剡x用教材， 細(xì)心地研究教材， 從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素， 切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育， 兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高 。 孩子有了一定的音樂能力之后， 再結(jié)合與教材相關(guān)的知識技能和生活體驗(yàn)， 引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂的情緒情感和教育內(nèi)涵 。 我們有意識有目的地安排和制定教學(xué)計劃并作出合理的安排， 使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識， 教育又取得了事半功倍的效果 。
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