2、有些老師的教具準備不夠充分， 不夠醒目 。 對幼兒沒有吸引力， 使他們的注意力不穩(wěn)定， 缺乏自控能力， 身體的協(xié)調能力不夠 。
3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新 。 幼兒缺乏經驗， 但他們的觀察力不受約束， 也就不會形成固定的思維模式， 這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識不到又發(fā)人深思的 。 我們需要的是理解與尊重， 并給予鼓勵 。 如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎上， 就會把他們帶進單一的世界， 幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會喪失殆盡 。 在倡導素質教育的今天， 創(chuàng)新意識不可避免地被放在了首位， 教師要在尊重幼兒的前提下， 拋棄原有的教學觀念， 引導幼兒自己去發(fā)現、去觀察、去探索、去創(chuàng)造， 讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學活動中， 使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀 。
作為一名教師， 不是我說你做， 而要善于激活幼兒的思維， 讓幼兒獨立思考， 產生自己的思想， 如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的就是失敗的 。 我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個性， 允許標新立異 。 世界上沒有兩片相同的樹葉， 那么我們要允許孩子有自己的思想和個性也， 相信用這樣的觀念來教育孩子， 他們一定會成長得更棒的！
三年級上學期音樂教學總結2 本學期注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感 。 努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求 。 注重以學生為主體， 讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱， 討論、聯想、想象及律動）中， 主動地去發(fā)現、去探究， 去感受音樂、理解音樂、表現音樂， 并在一定基礎上創(chuàng)造音樂 。
一、課堂教學
在教學中， 認真?zhèn)湔n的基礎上， 運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維， 使他們做到有感情地歌唱， 通過藝術形象的感染來完成思想教育 。
在唱歌教學中， 一方面引導學生演唱要有良好的姿勢， 正確的呼吸準確的發(fā)音， 清晰的咬字， 吐詞， 另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤， 不斷提高唱歌的藝術技巧， 在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力， 培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的"耳樂"
在教唱一首新歌， 為了使學生能達到學會全歌， 利用示范教學法， 都是先將全歌唱一遍， 作為一次示范， 然后教唱歌譜， 最后講解歌詞大意， 教唱歌詞， 這樣利于音樂程度的提高， 利于復雜歌曲的學習， 培養(yǎng)學生以后自學的能力 。
二、課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課， 多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質 。 努力做到用好的設計抓住學生的注意力 。 對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正 。
三、不足之處
1、對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠 。 總以為學生不是惡意， 只是不成熟的表現 。 所以給他們的環(huán)境較為寬松 。 致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐 。
2、側重了情感、興趣的培養(yǎng)， 稍微忽略了對學生樂理知識的傳授 。 畢竟三者是相互作用、相互促進的 。 掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂 。
四、努力方向
1、今后應特別注意賞罰分明、把握尺度 。
2、介紹樂理小常識 。 在歌曲教學中， 常會遇到一些標記， 如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等， 它們的作用對于小學生來說比較深， 我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友， 以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法， 學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味 。
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