3、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)， 提高自己的專業(yè)水平 。
4、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)教學(xué)理念 。
三年級上學(xué)期音樂教學(xué)總結(jié)3 在音樂教學(xué)中， 以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心 。 學(xué)習(xí)者是整個課程的核心， 是一種通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來促進主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式， 其實質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征 。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感， 乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件 。 ”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶， 是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的 。 教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項活動， 把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段， 引向求知的樂趣上 。 在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要， 創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境， 引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程， 這是一種非常有效的教學(xué)方法 。
如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想， 那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象 。 音樂離不開聽， 但又不能僅僅停留在聽覺階段 。 因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境 。 如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)， 排除干擾專心的聽， 這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性 。 如果能運用各種輔助手段， 多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂， 這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系 。 可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化 。 這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化 。 教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確， 更能有效的把握學(xué)習(xí)對象 。 如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗， 收效會不錯 。 因此， 采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性， 從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性 。 有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益， 視聽明顯大于只聽效果 。 而視聽結(jié)合的教學(xué)模式， 最重要的是學(xué)生積極的參與 。 新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間 。
第一， 角色轉(zhuǎn)換 。 即以學(xué)生為本位， 改變以往被動的角色， 讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題， 給學(xué)生以發(fā)揮的空間 。 組織學(xué)生生機勃勃的參與 。 帶給學(xué)生以快樂 。 使課堂內(nèi)充滿笑聲 。 學(xué)生設(shè)計， 教師的補充 。 師生共同討論 。 教學(xué)容量大， 學(xué)生印象清晰、受益匪淺 。
第二， 設(shè)疑 。 這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題 。 設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望， 這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案 。 “疑”可以是針對教學(xué)重點而設(shè)， 也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)， 還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè) 。
第三， 音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品， 而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)， 利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花 。 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力， 學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍， 去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品 。 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹， 而這些東西雖具歷史性， 然而歷史感太沉重， 與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠， 無法跟上時代的脈搏 。 無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要 。 如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中， 注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)， 強調(diào)他們的創(chuàng)新性， 使學(xué)生不僅聽到聲音， 同時能欣賞到形象， 從而陶冶性情， 加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好 。
推薦閱讀
- 小學(xué)線上教學(xué)月總結(jié)
- 歷史上魏延為什么要反？諸葛亮為什么不喜用魏延
- 世界上最貴的狗 分別是多少錢
- 世界上最長的人工運河—京杭大運河！
- 吃橙子上火還是去火,吃橙子皮膚會變黃還是變白
- 奧比島夢想國度什么時候公測上線 奧比島公測上線時間
- 菠蘿蜜放一晚上會不會壞,菠蘿蜜顏色變深了是壞了嗎
- 通用10篇 物理線上教學(xué)總結(jié)
- 通用5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)周總結(jié)
- 初一第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)