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中學(xué)七年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板( 二 )


中學(xué)七年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板2 本學(xué)期我擔任七年級三班的語文教學(xué)工作 。 又是一個學(xué)期的收尾工作 , 回想這一學(xué)期一路走過來 , 就像五味瓶 , 但體會收獲卻很多 。 一學(xué)期來 , 我不斷追求進步 , 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 , 并且經(jīng)常嘗試三大名校的新的教學(xué)方法 。 現(xiàn)將本學(xué)期來的工作做如下總結(jié):
一、嚴格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平
每節(jié)課吃透課文熟悉教材 , 掌握知識要點 , 認真仔細地去吃透每一篇課文達到教學(xué)成果 。 多數(shù)學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好 , 自學(xué)能力不強 , 所以我必須很細膩的去講解課文 , 必須認真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 。
二、用先進的教學(xué)手段 , 提高學(xué)習(xí)效率
備課時 , 我總要這樣反復(fù)斟酌:這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西 , 哪些內(nèi)容是必須講的 , 哪些內(nèi)容是不用講的 , 哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的 , 哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的 。 每備一節(jié)課 , 我都會認真的翻看《教學(xué)參考》 。 備每一節(jié)課之前 , 我都在想 , 這節(jié)課要應(yīng)該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí) 。 印象最深的是教《皇帝的新裝》的時候 。 這是一篇童話 , 很多同學(xué)在小時候已經(jīng)讀過、看過 , 如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來上課 , 學(xué)生肯定就會覺得無趣 。 于根據(jù)自己掌握資料的多少來講課 。 當我將這一項作業(yè)布置下去的時候 , 學(xué)生都很感興趣 , 周一來上課時 , 看到學(xué)生桌子上都有著一份資料 , 個個都躍躍欲試 。 在這堂課的過程中 , 學(xué)生還組織了小品表演 , 把課本上的內(nèi)容搬到了現(xiàn)實中來 。 在這堂課當中 , 學(xué)生是主角 , 他們有時甚至比老師要講得好 , 真正做到了學(xué)生為主 , 老師為輔 。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展 , 要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 , 學(xué)生思維的開啟 , 更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) , 掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果 。 這是新課標對語文課程的基本要求 , 也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn) 。 我在課堂教學(xué)中借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受 , 使得師生在探索中經(jīng)驗共享 。 信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域 , 拓寬攝取知識的渠道 , 為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng) , 開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺 。
教學(xué)中 , 改變過去課堂上過于注重知識傳授 , 內(nèi)容上過于注重書本知識 , 結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位 , 實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí) , 死記硬背 , 機械訓(xùn)練等狀況 , 仔細研究教材內(nèi)容 , 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) , 將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來 , 調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 , 使他們能夠在自主探究與交流的過程中 , 不斷挑戰(zhàn)自我 , 擴展創(chuàng)造性思維 。
三、把握好“度” , 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
做為教師 , 我們都知道學(xué)生對一門學(xué)科感興趣 , 很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣 , 而是來自他們對老師的喜歡 。 喜歡了你這位老師 , 就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科 。 學(xué)生有時會和我說這么一句話:“老師 , 這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了 。 ”所以 , 這一觀點我深有感悟 。

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