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【精選】幼兒園工作計(jì)劃模板七篇( 四 )

小知識(shí)


3、認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作 。
綜上所述 ， 針對(duì)新生的身心發(fā)展特點(diǎn) ， 從新生的實(shí)際出發(fā) ， 積極創(chuàng)造條件 ， 通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理 ， 家長(zhǎng)工作的開展等途徑 ， 促進(jìn)新生的身心發(fā)展 ， 使孩子能順利地過渡到小學(xué)生活 。
為了進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)教育 ， 減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度 ， 促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣 ， 使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體 ， 本學(xué)期制定幼小銜接計(jì)劃如下：
工作重點(diǎn)
1、建立機(jī)制：重視銜接工作 ， 建立形成一套相應(yīng)的機(jī)制 ， 并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作 ， 列入每學(xué)期的工作計(jì)劃 。
2、平穩(wěn)過渡：通過活動(dòng) ， 使一年級(jí)教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn) ， 了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等 ， 從而使處于銜接階段的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點(diǎn)的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡 。
3、遞進(jìn)過渡：通過活動(dòng) ， 使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境 ， 為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ) 。
具體工作
一、期初召開家長(zhǎng)會(huì) ， 向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項(xiàng) ， 使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校 ， 并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來 。
二、利用班級(jí)博客 ， 向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作 ， 并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求 ， 如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù) 。 同時(shí) ， 展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn) ， 與家長(zhǎng)攜手 ， 培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣 。
三、加強(qiáng)教師的溝通和聯(lián)系 。 這種溝通和聯(lián)系 ， 除了要加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間的、還要加強(qiáng)本級(jí)部不同班級(jí)、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系 ， 從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng) 。 班主任將情況匯總后 ， 根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式 。
四、利用家訪、家長(zhǎng)來校接送孩子、電話交談等形式 ， 與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流 ， 使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題 ， 準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況 ， 并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練 ， 使家校能更進(jìn)一步的配合 。
五、改變以往的一些習(xí)慣做法 ， 帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等 ， 樹立榜樣 ， 激發(fā)新生的效仿心、求勝心 。
六、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排 。 在開學(xué)第一個(gè)月 ， 上課20分鐘后 ， 讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下 ， 然后再繼續(xù)授課 ， 使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏 。
七、精心布置教室氛圍 。 教室桌椅的布局 ， 可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整;教室的裝飾 ， 有與幼兒園氛圍相似的童趣部分 ， 營(yíng)造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境 。
幼兒園工作計(jì)劃 篇4 一、情況分析
通過一學(xué)期的幼兒園生活 ， 我班28位幼兒從哭娃娃成了一個(gè)個(gè)用心去接觸與感受幼兒園的人、事、物與氣氛的笑笑狗 ， 逐漸地在這“小小社會(huì)”里做起了小主人：聽 ， 他們?cè)跓崆榈嘏c你打招呼；看 ， 他們?cè)谕尥藜覠峄鸪斓孛χ鵀槟銣?zhǔn)備食物；如今他們?cè)笇ふ也煌幕锇樽雠笥?nbsp;， 每個(gè)人都有2~3位好朋友 ， 愿與同伴交往；通過寒假期間的電話訪談及第一周與家長(zhǎng)交談中了解到我班28位孩子 ， 大部分的體質(zhì)較好 ， 只有4位幼兒感冒 ， 1位幼兒吃壞肚子 。 孩子在作客或作小主人時(shí)對(duì)人有禮貌；愿向他人展示自己；在家喜歡聽故事、看動(dòng)畫片；春節(jié)期間 ， 由于家長(zhǎng)活動(dòng)安排得較豐富 ， 部分孩子的生活作息時(shí)間已被打亂 ， 晚睡晚起 ， 不能按時(shí)午睡；在家中依賴性較強(qiáng) ， 事事有家長(zhǎng)包辦代替 。 開學(xué)了 ， 在家度過一個(gè)歡樂、溫馨的寒假 ， 幼兒園的生活對(duì)大多數(shù)幼兒來說是既熟悉又略感陌生的 ， 需要重新適應(yīng)：適應(yīng)同伴 ， 適應(yīng)群體生活 ， 適應(yīng)班級(jí)生活 ， 適應(yīng)活動(dòng)常規(guī)……；同時(shí)我班又來了4位新生 ， 其中3位幼兒很快適應(yīng)幼兒園生活 ， 與集體共同活動(dòng) ， 只有一位幼兒表現(xiàn)哭鬧不止 ， 想家長(zhǎng) ， 適應(yīng)能力差 。 本學(xué)期是上學(xué)期的延續(xù)、反思、進(jìn)步、提高 ， 在上學(xué)期的活動(dòng)中 ， 我班還存在許多不足：如幼兒交往的范圍是擴(kuò)大了 ， 但幼兒間的交往常出現(xiàn)攻擊性行為與爭(zhēng)執(zhí)；在語言的發(fā)展中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)較少 ， 語言詞匯的運(yùn)用、遷移能力較弱；幼兒的常規(guī)需持之以恒；家園工作只是配合階段 ， 未能達(dá)到合作、有效 。 本班開展的主題活動(dòng)還未能真正走進(jìn)幼兒、深入幼兒生活 ， 浮于表面等等 。 針對(duì)以上情況 ， 制定本學(xué)期計(jì)劃 。

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