我們能根據(jù)教材的特點(diǎn) ， 認(rèn)真布置和批改作業(yè) 。 在布置作業(yè)時(shí) ， 以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩 ， 認(rèn)真取舍 ， 精選適量的作業(yè) ， 以課文為主 ， 因人而異 ， 不搞題海戰(zhàn)術(shù) 。 作業(yè)批改及時(shí) ， 認(rèn)真 ， 保證當(dāng)天完成 ， 作文在做后三天批完 ， 決不積壓 ， 并規(guī)范化 。 認(rèn)真批改 ， 并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng) ， 及時(shí)反饋 。 輔導(dǎo)我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展 ， 又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展 。 因材施教 ， 使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示 。 本學(xué)期 ， 我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類(lèi)進(jìn)行教學(xué)、教育：
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生 ， 我們給予激勵(lì)和期望 ， 給予更多的信任 ， 讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力 。
（2）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生 ， 我們給予關(guān)心、幫助 ， 了解其成績(jī)被動(dòng)的原因 ， 慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度 。
（3）學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生 ， 我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 ， 提高其學(xué)習(xí)能力 ， 當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì) ， 同時(shí)給予明確的和更高的期望 。
（4）學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生 ， 我們主動(dòng)關(guān)心他們 ， 決不歧視他們 ， 認(rèn)真做好“幫教”工作 ， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn) ， 用愛(ài)心去感化他們 ， 讓他們也能有值得驕傲的成績(jī) 。
三、教學(xué)質(zhì)量分析
本學(xué)期 ， 我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試 ， 并能做到質(zhì)量的監(jiān)挖、分析、評(píng)估 。 本學(xué)期與幾個(gè)學(xué)校聯(lián)考 ， 從各校的反饋來(lái)看 ， 反映良好 。 我校學(xué)生的考試結(jié)果也算正常 。 但也存在以下問(wèn)題：
1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展 。 由于語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科 ， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期 。 另外 ， 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程 ， 也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程 ， 學(xué)校課時(shí)排得過(guò)滿(mǎn) ， 學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng) ， 作業(yè)布置過(guò)多 ， 根本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間 。 再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦?nbsp;， 語(yǔ)文教師很難有立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài) ， 疲于應(yīng)付各種考試 。 這些急功近利 ， 短視的做法直接制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高 。
2、學(xué)生閱讀量小 ， 知識(shí)視野狹窄 ， 對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生缺乏深刻的有自己見(jiàn)解的思想認(rèn)識(shí) ， 不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向 ， 也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 。
四、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
這一學(xué)期 ， 我們繼續(xù)開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng) ， 相互學(xué)習(xí) ， 交流 ， 取長(zhǎng)補(bǔ)短 。 要求上課的優(yōu)良率達(dá)95% ， 所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng) 。 各年級(jí)各個(gè)老師均上了公開(kāi)課 。
同時(shí) ， 語(yǔ)文組的全體老師 ， 圍繞學(xué)校的中心工作 ， 盡職盡責(zé) ， 兢兢業(yè)業(yè) 。 特別是九年級(jí)備課組 ， 經(jīng)常集體備課 ， 課改熱情最高 ， 對(duì)課改的精神也領(lǐng)會(huì)最深 。 王曉輝老師：能認(rèn)真?zhèn)湔n ， 及時(shí)完成備課組布置的任務(wù) ， 與同行認(rèn)真探討教學(xué)方法 ， 積極參與聽(tīng)課活動(dòng) ， 不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短 。 能依照新課標(biāo)的要求授課 ， 充分發(fā)揮學(xué)生主體性 ， 尊重學(xué)生個(gè)性 。 注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高 ， 提倡廣泛閱讀 ， 拓展知識(shí)面 ， 使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高 。
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