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精選17篇 語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)( 四 )

小知識(shí)


二、學(xué)習(xí)理論
塑造自我新課程的實(shí)施 ， 使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì) ， 改變教學(xué)方法 ， 落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo) 。 由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題教師培訓(xùn) 。 由于我們學(xué)校地處農(nóng)村 ， 各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張 ， 送教師外出學(xué)習(xí) ， 人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難 。 因此 ， 本校以語(yǔ)文組為龍頭 ， 建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制 ， 正在探索一條教師的自身發(fā)展之路 。
語(yǔ)文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí) ， 規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記 ， 同時(shí)教師之間互相傳閱 ， 以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí) ， 提高教師的理論素養(yǎng) 。 同時(shí) ， 語(yǔ)文組正在著手探索“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式 ， 強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng) ， 引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題 。 當(dāng)然 ， 這個(gè)方案正處于探索時(shí)期 ， 在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著 。 同時(shí) ， 這學(xué)期由于各種原因 ， 關(guān)于開(kāi)展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒(méi)有上報(bào) ， 下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開(kāi)展這一課題的研究 。 在以后的教學(xué)過(guò)程中 ， 我們語(yǔ)文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開(kāi)展這種校本培訓(xùn)方式 ， 以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化 ， 形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍 。
三、積極參加科研活動(dòng)
交流信息由于我校地處農(nóng)村 ， 各種新的教育教學(xué)理念比較落后 ， 為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外 ， 還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng) 。 鑒于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題 ， 每次參加活動(dòng)的一般只有一人 。 這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng) ， 參加活動(dòng)的教師要求做好筆記 ， 回來(lái)后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面材料 ， 在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論 。 這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí) ， 豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐 ， 并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中 。
這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研 ， 為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力 ， 每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課 ， 積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中 。 區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)真聽(tīng)取了我校的語(yǔ)文匯報(bào)課 ， 給予了表?yè)P(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問(wèn)題和不足 。 語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看法 。 回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng) ， 感觸很深 。 教師如何成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹(shù)立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí) ， 使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外 ， 教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用 。 教研組要充分利用本地資源 ， 加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn) ， 發(fā)揮教師的集體智慧 ， 加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作 。 對(duì)于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校 ， 教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn) 。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ， 吾將上下而求索” ， 要想提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì) ， 教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵 。 在今后的工作中 ， 我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短 ， 容納百川 ， 在全體語(yǔ)文教師的共同努力下 ， 不斷地提高自我 ， 以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織 。

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