2、加強教研組的職能， 使之成為提高教育教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺 。
3、推行“走出去”的培訓方式 。 教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導， 在名師引導中明確方向， 在“課堂拼搏”中“學會教學”， 這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程， 因此， 要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”， 通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究， 從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗 。
4、做好“請進來”的工作 。 專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源 。 個角度說， 專家、名師的指點是校本教研的源頭活水， 他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式， 針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑， 盡可能地邀請專家來校開展專題講座， 進行“臨床會診， 現(xiàn)場診斷”， 找出問題及原因， 制定對策措施， 幫助教師解答疑難 。
5、組織落實好課題研究工作 。 課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑， 通過開展課題研究， 提高教師教育教學及科研水平 。
三、本學期校本研究工作存在的問題
少數教師自我學習走過場， 研究工作開展不夠深入， 有待進一步改進 。
四、本學期校本研究的心得體會
校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制， 有利于提高學校課程建設能力和辦學水平， 有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發(fā)展 。 開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程， 全面落實課程改革的目標， 切實提高教學質量， 促進教師專業(yè)發(fā)展， 改進和完善教學有著積極促進作用 。
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