二、明確分工 ， 愉快合作 ， 繼續(xù)重視書香校園的創(chuàng)建工作
學(xué)校在任命教研組長的基礎(chǔ)之上 ， 還分別任命了三位備課組長 ， 分管初一、初二、初三語文備課組工作 。 三位備課組長在工作中互相協(xié)作 ， 互通有無 ， 一方面扎實(shí)抓好分管工作 ， 另一方面經(jīng)常溝通工作情況 ， 使得各項(xiàng)工作都能高效有序的開展 。 開學(xué)初 ， 教研組各方面的工作都實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格的制度化管理 ， 體現(xiàn)了管理的科學(xué)性、人文性 ， 提高了管理工作的效率 。 在管理制度化的同時(shí) ， 我們充分認(rèn)識(shí)到“人”的核心地位 ， 我們的各項(xiàng)制度在制定的時(shí) ， 都充分考慮到“人”——教師的感受與承受力 ， 各項(xiàng)制度都重在“導(dǎo)” ， 寓“管”于“導(dǎo)” ， 全體教師都把學(xué)校及教研組的要求內(nèi)化為自己的工作方向 ， 充分調(diào)動(dòng)了廣教師的工作主動(dòng)性與積極性 ， 使教研組的工作精彩紛呈 ， 共創(chuàng)語文教學(xué)的輝煌 。
語文教研的活動(dòng)總結(jié)5 5月23日上午 ， xxx第二中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)組成的“四校聯(lián)合體”區(qū)域教研活動(dòng)在xxx第二中學(xué)召開 。 參加教研活動(dòng)的有xxx教師培訓(xùn)中心主任xx ， 副主任xx、教研室語文教研員王x、此次活動(dòng)負(fù)責(zé)人xxx中學(xué)副校長宋xx以及相關(guān)學(xué)校的主管業(yè)務(wù)副校長和教師 ， 共三十余人 。
整個(gè)教研活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一是課堂展示 ， 二是課后研討 。 四所學(xué)校分別選派一位教師做針對(duì)《偉大的悲劇》進(jìn)行同課異構(gòu)、長文短教的精彩展示 。 4位做課教師 ， 精心備課 ， 充分利用教學(xué)資源 ， 面向全體學(xué)生 ， 達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ， 教學(xué)方法靈活 ， 注重實(shí)效 ， 課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系 ， 為大家展現(xiàn)出了獨(dú)具特色的生動(dòng)課堂 。
課后研討會(huì)上 ， 首先由做課教師說課 ， 然后由聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)每堂課做出評(píng)價(jià) ， 大家暢所欲言 ， 氣氛十分熱烈 。 經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的研討 ， 大家求同存異 ， 中肯評(píng)價(jià) ， 總結(jié)出了許多值得借鑒的做法 。 最后語文教研員王鑫對(duì)4位做課教師的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng) ， 不足予以誠懇的指出 ， 同時(shí)也對(duì)長文如何短教進(jìn)行指導(dǎo) 。 聽課的教師受益匪淺 ， 做課的教師得到了點(diǎn)撥和提高 。
本次區(qū)域聯(lián)合體教研活動(dòng)取得了圓滿成功 ， 促進(jìn)了本區(qū)域校際間教師的交流 ， 達(dá)到了互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)成果之目的 。
語文教研的活動(dòng)總結(jié)6 合理制定目標(biāo) ， 落實(shí)到位
三位教師都能按新理念來鉆研教材 ， 進(jìn)行備課 ， 這點(diǎn)做得比較好 。 且能根據(jù)所教的內(nèi)容 ， 學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo) ， 不拔高 ， 不超標(biāo) 。 不搞形式主義 ， 不搞花俏的一套 ， 而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練、感悟、積累 ， 從而達(dá)到教學(xué)目的 。 教師能把時(shí)間交給學(xué)生 ， 把空間留給學(xué)生 ， 主動(dòng)學(xué)習(xí) ， 互動(dòng)交流 ， 在這三堂課中體現(xiàn)得較好 。
重視朗讀感悟 ， 深化理解
三位教師都非常注重朗讀 ， 形式多樣 。 能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟人物的思想變化 ， 抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀 。 如《美麗的小興安嶺》一課 ， 抓住低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn) ， 抓住寫景文章的特點(diǎn) ， 組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓(xùn)練 ， 大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 同時(shí)又更好地理解課文的內(nèi)涵 。 從而達(dá)到積累語言 ， 內(nèi)化吸收的目的 。
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