一份份匯總資料形式多樣， 有編成小冊子的， 有設(shè)計恐龍小報的， 有設(shè)計成表格的， 還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力 。
5、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游 。
經(jīng)過以上一系列的活動， 同學(xué)們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識 。 每一位同學(xué)說起恐龍知識來， 都是振振有辭， 口若懸河， 那神態(tài)就像一位位老練的解說員 。 于是， 一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動轟轟烈烈地開展起來 。
在聆聽了校“未來之星少年科學(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后， 同學(xué)們躍躍欲試 。 節(jié)假日， 學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館， 選取了自己最滿意， 最感興趣的景點， 了解了這個景點的有關(guān)知識之后， 各小隊以隊長帶頭， 出謀劃策， 擬寫導(dǎo)游詞 。 待兩周的醞釀成熟后， 在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動 。 有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍， 這是目前為止陸地上最大的食肉動物， 大家看， 它好象要把我們一口吞掉；還有的小導(dǎo)游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”， 地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著， 每一個人的動作和位置都做了精心安排， 這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來 。
我們相信， 如果今后再去恐龍園， 學(xué)生們一定會象個真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友 。
三、總結(jié)
“走進(jìn)神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了， 第一次搞綜合實踐活動， 我們?nèi)狈?jīng)驗， 因此存在著很多的不足， 也留下了太多的遺憾， 但是， 不可否認(rèn)的是， 在活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的， 是前所未有的 。 學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法， 學(xué)會了對大量資料的取舍， 學(xué)會了記錄自己的研究過程， 學(xué)會了交流， 學(xué)會了合作， 學(xué)會了很多很多， 這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的， 我們相信， 下一個綜合實踐活動， 我們會搞得更出色！
教師綜合實踐活動總結(jié) 篇4 一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程 。 實踐活動以活動為主要開展形式， 強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷， 要求學(xué)生積極參與到各項活動中去， 在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題， 體驗和感受生活， 發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力 。 鑒于以上認(rèn)識， 結(jié)合學(xué)校實際， 我們圍繞三條線索開展活動， 即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我 。 使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動， 獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展 。
二、情況分析
1、學(xué)生情況分析經(jīng)過兩年的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生在這方面已掌握了一些基本的知識， 初步具有制作、調(diào)查、統(tǒng)計等基本能力， 在活動中， 同學(xué)之間能夠友好配合， 互相幫助， 但動手能力還比較欠缺， 創(chuàng)新精神有待進(jìn)一步培養(yǎng) 。
2、教材分析小學(xué)綜合實踐活動這本教材分為五個單元， 第一單元“心靈驛站”是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我， 學(xué)會與他人相處 。 第二單元“親近自然”是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然， 欣賞和保護(hù)自然 。 第三單元“健康快車”是教育學(xué)生防止傳染病， 并學(xué)會自我保護(hù) 。 第四單元“社會頻道”重在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)創(chuàng)新交流的能力， 學(xué)會理財， 有計劃的用錢 。 第五單元“小小發(fā)明家”讓學(xué)生學(xué)會動手、動腦筋， 熱愛科學(xué) 。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)識自我， 善待他人， 加強合作 。
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