具體培訓(xùn)目標(biāo)：
（1）通過培訓(xùn) ， 進(jìn)一步更新教師教育觀念 ， 樹立現(xiàn)代教育思想 。
（2）通過培訓(xùn) ， 了解基礎(chǔ)教育改革與學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài) ， 不斷探索學(xué)科改革的突破點(diǎn) ， 提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力 。
（3）通過培訓(xùn) ， 幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法 ， 增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識 ， 深入開展課題研究工作 ， 不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗(yàn) ， 提高教師自我反思、自主發(fā)展能力 。
（4）通過培訓(xùn) ， 使教師充分認(rèn)識讀書的意義 ， 使教師樂讀書、讀好書、多讀書 ， 開拓視野 ， 豐富底蘊(yùn) ， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 。
（5）通過培訓(xùn) ， 提升在職教師的學(xué)歷層次 。
（6）通過培訓(xùn) ， 促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系 ， 通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)” ， 提高教師課堂教學(xué)能力 。 鼓勵(lì)教師積極參加上級部門組織的課堂教學(xué)研討活動(dòng) 。
重點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)：
（1）注重新教師的培訓(xùn)工作 ， 以課堂教學(xué)為主陣地 ， 努力提高他們的課堂實(shí)踐能力 。
（2）注重青年教師的培養(yǎng) ， 形成人才梯隊(duì)建設(shè) ， 不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓(xùn)新人、鼓勵(lì)新人 ， 造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊(duì)伍 。
（3）注重骨干教師管理 ， 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 ， 啟用骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量 ， 發(fā)揮其輻射和示范作用 。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、師德培訓(xùn)
（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式 。
要不斷完善師德師能學(xué)習(xí)“四一六有制度” 。 “四一”即每人每天自學(xué)一小時(shí) ， 每月參加一次學(xué)習(xí)交流 ， 每月參加一次輔導(dǎo)講座 ， 每學(xué)期撰寫一篇心得體會(huì) 。 “六有”即學(xué)習(xí)有材料 ， 個(gè)人有筆記 ， 班組有交流 ， 集中有簽到 ， 工作有考評 ， 結(jié)束有測試 。 采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合 ， 個(gè)人思考與座談交流相結(jié)合 ， 講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合 ， 聽取先進(jìn)事跡報(bào)告與剖析反面典型相結(jié)合的辦法 ， 促進(jìn)教師不斷提高自身師德修養(yǎng) ， 不斷提高自身業(yè)務(wù)能力 。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)考評 。
堅(jiān)持學(xué)以致用 ， 以評促學(xué) 。 抓實(shí)“集體解讀 ， 輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn) 。 個(gè)人自學(xué) ， 規(guī)范學(xué)習(xí)筆記 。 討論交流 ， 舉辦論壇演講”三個(gè)環(huán)節(jié) ， 要將師德師風(fēng)教育與師能提高緊密結(jié)合起來 ， 不斷提高學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對性和實(shí)效性 。
2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)
第一 ， 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí) 。
加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、課例 。 學(xué)習(xí)研討“優(yōu)秀課例” 。 學(xué)校教科室將定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā)學(xué)習(xí)材料 ， 使教師掌握本學(xué)科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系 ， 掌握課程改革新動(dòng)態(tài) 。
第二 ， 實(shí)施“強(qiáng)師戰(zhàn)略” 。
以“教研培訓(xùn)一體化”為載體 ， 實(shí)施校本培訓(xùn) ， 提高教師專業(yè)化水平和能力 。
（1）提高教學(xué)行為“六種能力” 。
一是提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力 。
二是提高知識加工能力 。
三是提高教學(xué)組織能力 。
四是提高實(shí)踐反思能力 。
五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力 。
六是提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力 。
（2）注重兩種培訓(xùn) 。
一是教育科研能力的培訓(xùn)：注重研究過程的積累 ， 強(qiáng)化承擔(dān)科研課題研究的教師在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的力度 。
二是“雙新”工程培訓(xùn) ， 以備課組和學(xué)科教研組為主陣地 ， 加強(qiáng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 。 加強(qiáng)新課程理念下教師角色及教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ， 教學(xué)策略、評價(jià)制度的改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 。
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