一、根據(jù)學校實際 ， 科學確定活動內容
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行 ， 學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡 。 在這個網(wǎng)絡中 ， 校長室負責課程實施的全盤領導 ， 教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料治理等活動 ， 教導處、大隊部協(xié)助活動 ， 各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃 ， 班主任及其他指導教師是具體實施者 。 在計劃制定方面 ， 我們注重全員參與 ， 自主制定 。 即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來 ， 它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次 。 由上而下 ， 即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達 ， 組織教師學習領悟 ， 讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與 ， 由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處 。
2、多角度在確定本學年的活動內容時 ， 首先在學生中展開廣泛的討論 ， 讓他們圍繞書上的課題 ， 選擇自己感愛好的一個方面 ， 再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、回類 ， 上報科學的、可行的課題 ， 最后由教導處做通盤搭配 ， 根據(jù)各年級確定的研究主題進行同一的規(guī)劃安排 ， 制定計劃 。
3、系列化同一個內容 ， 不同的做法 ， 由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性 ， 形成一個序列 ， 這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新 。
二、加強常規(guī)治理 ， 促進課題深進實施
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制 ， 即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排 ， 做到集中使用與分散使用相結合 。 將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式 ， “2”為教師指導課 ， 每月2節(jié) ， 由教師進行活動培訓 ， 傳授活動內容與方法 ， 圍繞活動中出現(xiàn)的題目進行分階段總結 ， “2”為個人實踐活動課 ， 放在每周的周末 ， 由學生個人或者以小組為單位 ， 進行自由活動 。 可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課買通 ， 也可將其與其它學科如自然、班隊、
社會、科學等買通 ， 同一安排使用這樣的安排靈活性大 ， 為綜合實踐活動提供了時間上的保障 。 在課時的落實上 ， 學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動 ， 保證了新的活動理念的運用 ， 進步了每節(jié)活動課的課堂質量 。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光 ， 有了陽光 ， 才能有教育的春天 ， 綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎 。 因此 ， 我們把教師競聘工作當成一件大事來抓 ， 力求通過競聘 ， 擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師 ， 我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷 ， 年齡在50周歲以下 ， 有長期的教學經(jīng)驗 ， 積極參加新課改 ， 勇于接受新的教學理念并付諸于實踐 。
小學綜合實踐活動總結7 本學期 ， 我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神 ， 結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案” ， 以綜合實踐活動的有效實施為目標 ， 以科組建設為重點 ， 以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機 ， 加強對科組建設成果的總結和梳理 ， 同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作 ， 使我校的綜合實踐活動課程建設繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展 。 現(xiàn)將主要工作總結如下：
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