一、加強常規(guī)管理 ， 促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制 ， 即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排 ， 做到集中使用與分散使用相結(jié)合 。 將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式 ， “2”為教師指導(dǎo)課 ， 每月2節(jié) ， 由教師進行活動培訓(xùn) ， 傳授活動內(nèi)容與方法 ， 圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié) ， “2”為個人實踐活動課 ， 放在每周的周末 ， 由學(xué)生個人或者以小組為單位 ， 進行自由活動 。 可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通 ， 也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通 ， 統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大 ， 為綜合實踐活動提供了時間上的保障 。 在課時的落實上 ， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動 ， 保證新的活動理念的運用 ， 提高每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量 。
2、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué) ， 力求通過聽評課活動 ， 使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象 ， 做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新 ， 既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 ， 又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得 ， 真正地走向生活 ， 走向?qū)嵺` ， 走向創(chuàng)新 。
3、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思提高 ， 我們還建立了階段性總結(jié)制度 。 具體包括：
4、評價制度：本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理 ，
實行動態(tài)化評價和管理 ， 即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價 ， 包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面 ， 力求通過科學(xué)的評價 ， 全面促進活動質(zhì)量 ， 把活動的開展提高到一個新的層面 。
二、隨著課程的進一步實施 ， 存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課 ， 甚至干脆占用 ， 上其他課 。 原因主要有：
（1）教師對該課程從理念上還未真正把握 ， 感覺還是有些虛幻 。 沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系 ， 學(xué)習(xí)不夠 。
（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配 ， 該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力 ， 在實踐操作中教師覺得無從著手 ， 業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠 。
（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 ， 該課程處于一種可有可無的窘境 ， 重視不夠 ， 付出多回報少 。
（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程 ， 活動的真正開展需要相配套的物力、財力 ， 而這方面學(xué)校有時很難提供 ， 教師個人很少能獨立解決 ， 保障不夠 。
（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響 ， 仍覺得考分最重要 ， 活動開展意識不強 ， 應(yīng)該完成的任務(wù)不主動 ， 不及時 ， 質(zhì)量不高 ， 準(zhǔn)備不夠 。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠 ， 但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星” 。
小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)6 社會實踐是乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)在這一學(xué)期中 ， 我校認真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神 ， 堅定不移地依照新課程理念 ， 開展綜合實踐活動 ， 將綜合實踐活動課程推向深進 ， 努力進步教師的課程實施能力 ， 著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生 ， 全面實施素質(zhì)教育 。
推薦閱讀
- 五年級作文寫人【范文7篇】
- 七年級寫人記事作文【通用10篇】
- 作文小故事大道理作文【通用4篇】
- 我長大了優(yōu)秀作文6年級【通用6篇】
- 記一次有趣的課間活動【通用5篇】
- 五年級第一單元作文【通用9篇】
- 西門豹話劇表演作文【精選7篇】
- 寫一篇生活中得到啟示的作文【通用10篇】
- 五年級必考作文題目【通用3篇】
- 小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)