跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米 ， 奔跑速度極快 ， 大約為每小時65公里 。
一份份匯總資料形式多樣 ， 有編成小冊子的 ， 有設(shè)計恐龍小報的 ， 有設(shè)計成表格的 ， 還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學生的想象力和自主能力 。
7、爭當中華恐龍館小導游 。
經(jīng)過以上一系列的活動 ， 同學們獲得了更系統(tǒng)、更直觀的恐龍知識 。 每一位同學說起恐龍知識來 ， 都是振振有辭 ， 口若懸河 ， 那神態(tài)就像一位位老練的解說員 。 于是 ， 一場爭當小導游的活動轟轟烈烈地開展起來 。
在聆聽了校“未來之星少年科學院”恐龍研究所成員的解說示范之后 ， 同學們躍躍欲試 。 節(jié)假日 ， 學生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館 ， 選取了自己最滿意 ， 最感興趣的景點 ， 了解了這個景點的有關(guān)知識之后 ， 各小隊以隊長帶頭 ， 出謀劃策 ， 擬寫導游詞 。 待兩周的醞釀成熟后 ， 在課堂上開展了小導游競選活動 。 有的小導游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍 ， 這是目前為止陸地上最大的食肉動物 ， 大家看 ， 它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場” ， 地質(zhì)科學家們正在認真地忙碌著 ， 每一個人的動作和位置都做了精心安排 ， 這個場景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來 。
我們相信 ， 如果今后再去恐龍園 ， 學生們一定會象個真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友 。
三、總結(jié)
“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了 ， 第一次搞綜合實踐活動 ， 我們?nèi)狈?jīng)驗 ， 因此存在著很多的不足 ， 也留下了太多的遺憾 ， 但是 ， 不可否認的是 ， 在活動中學生們得到的鍛煉是多方面的 ， 是前所未有的 。 學生們學會了查閱資料的各種方法 ， 學會了對大量資料的取舍 ， 學會了記錄自己的研究過程 ， 學會了交流 ， 學會了合作 ， 學會了很多很多 ， 這些能力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關(guān)重要的 ， 我們相信 ， 下一個綜合實踐活動 ， 我們會搞得更出色！
教師綜合實踐活動總結(jié) 篇4 一、 課題的產(chǎn)生：
上學期末 ， 我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風采 。 回來后 ， 大家都感到意猶未盡 ， 似乎還遨游在恐龍世界里 。 課余時間 ， 同學們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?， 討論了許多有關(guān)恐龍的問題：恐龍到底有多少種 ， 各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時候的氣候 ， 生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論 ， 提出了種種猜測 。 看到他們爭得面紅耳赤的樣子 ， 我因勢利導：“恐龍對于大家來說 ， 神秘而又陌生 ， 它的英文名字叫做dinosaur ， 拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’ ， 而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’ ， 從而使它披上了一層龍的神秘面紗 。 如果你們想真正了解恐龍 ， 就讓我們利用綜合實踐活動課 ， 讓我們一起走進圖書室 ， 登入互聯(lián)網(wǎng) ， 用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎 。 ”學生們個個興趣盎然 ， 躍躍欲試 。
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣 ， 被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿 。 ”興趣是最好的老師 ， 學生有了興趣 ， 才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要 ， 所以教師要特別注意激發(fā) ， 培養(yǎng)學生的興趣 ， 讓他們自覺開展各項活動 。
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