3、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流 。
這是學生們萬分期待的活動 。 在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時 ， 結識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者 ， 他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題 ， 還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)” ， 等待孩子們登陸論壇與他們交流 。 當周老師把這一好消息告訴學生們時 ， 學生們個個歡呼雀躍 ， 充分感受到了綜合實踐活動的快樂 。 于是 ， 在上網(wǎng)交流之前 ， 每個小隊都充分準備了要向專家們提出的問題 ， 想象著與專家們熱烈交流的情景 ， 有的小隊還準備了記錄本和照相機 ， 要記錄下這一激動人心的時刻 。 來到網(wǎng)絡室 ， 連上互聯(lián)網(wǎng) ， 登陸中華恐龍網(wǎng) ， 同學們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引 。 當同學們來到論壇 ， 看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時 ， 都睜大了他們的雙眼 ， 不禁發(fā)出聲聲感嘆 。 不過小恐龍迷們都很快進入了角色 ， 在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后 ， 都開始了與恐龍專家們的交流 。 有的小隊沒有打字較熟練的同學 ， 又急于跟專家們交流 ， 他們就請老師幫助輸入 ， 不過他們都表示回頭要苦練打字 。 學生們的問題各種各樣 ， 如“劍龍背上的骨板為什么能調節(jié)氣溫？”“恐龍和人有什么關系？”“翼龍到底是龍還是鳥？”“恐龍還能復活嗎？”
專家們的回答形式多樣 ， 或給出文字資料 ， 或貼出圖片 ， 他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著 ， 問題很快一個個迎刃而解 。 小恐龍迷們的好學和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡 ， 使網(wǎng)絡室其樂融融 。 當這節(jié)網(wǎng)上交流課結束時 ， 學生們都表現(xiàn)出極大的不愿意 ， 都表示回去后還要再到論壇提問 ， 恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來 。 課后 ， 有的同學懷著對恐龍專家們的崇拜 ， 提出要感謝他們 ， 并想邀請他們來常州 ， 來覓小 ， 來三（5）班做客 ， 再進行一次近距離的交流 。 全班同學立刻響應 ， 于是每個小隊又合作設計了美觀的感謝信和邀請書 ， 并發(fā)到了論壇上 ， 這一舉動讓專家們大為感動 。 其中世界自然基金會中國大陸項目負責人邢立達先生表示有機會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷 。
4、交流成果 。
經過一個多月的調查研究 ， 同學們終于有了初步的成果 ， 并決定把它們帶進了課堂 ， 和大家一起分享 。 經過小組討論 ， 集體交流 ， 最后確定了活動方案：⑴布置展區(qū) ， 分成五大塊 ， 把桌子圍成圈 ， 桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》；⑵給自己的展區(qū)取一個好聽的名字；⑶一個展區(qū)推薦一名隊員當解說員 ， 以使其他展區(qū)的同學清楚了解展區(qū)的情況 。 方案一確定 ， 隊員們的身影又變得忙碌了 ， 他們都指望著為本隊出彩 ， 能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員 ， 老師也以參與者的身份 ， 和學生一起開展活動 ， 給他們提提意見 ， 解決難題 。 經過一個星期的準備 ， 展覽會場終于布置完畢 。
展區(qū)一：神秘的恐龍世界；展區(qū)二：恐龍奇觀；展區(qū)三：恐龍之最；展區(qū)四：恐龍滅絕之謎；展區(qū)五：恐龍化石之謎；展區(qū)六：恐龍?zhí)綄ぶi 。 如“恐龍之最”展區(qū)：恐龍之最名稱特點食量最大的恐龍腕龍身長20多米 ， 體重達50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長達10.7米 ， 張著一條巨大的棒槌尾巴 。 叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍 ， 聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的 ， 而是通過頭上的冠發(fā)出 。 跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米 ， 奔跑速度極快 ， 大約為每小時65公里 。 一份份匯總資料形式多樣 ， 有編成小冊子的 ， 有設計恐龍小報的 ， 有設計成表格的 ， 還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學生的想象力和自主能力 。
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