b、問卷調(diào)查法
廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報告 ， 并發(fā)放問卷 ， 就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題 ， 對家長進行調(diào)查 ， 并對問卷進行整理、分析 ， 從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位 ， 使不良的行為得到及時矯治 。
c、觀察法
教師不加任何干預 ， 對幼兒在自然狀態(tài)下的活動及表現(xiàn)進行觀察記錄 ， 分析和了解幼兒的想法、看法和做法 。
d、個案研究法
個案研究法是對班級進行深入具體的研究的一種方法 。 通過對若干個個案的研究 ， 進行比較分析 ， 找出規(guī)律性的東西 ， 以指導今后的工作 。
（2）研究原則：
a、整體性原則：幼兒良好習慣的形成取決于多方面的因素 。 有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響 ， 也有個人心理特點的影響 。 但由于他們的年齡特點 ， 家庭和幼兒園的影響相對來說比較重要 。 因此 ， 在研究過程中 ， 我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通 ， 努力創(chuàng)造條件 ， 培養(yǎng)幼兒良好行為習慣 。
b、主體性原則：幼兒是教育的對象 ， 又是學習的主體 。 不管在家庭還是幼兒園 ， 都要把幼兒放在主體地位 ， 尊重、關(guān)心、愛護、幫助他們 ， 引導他們形成良的好行為習慣 。
c、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的同時 ， 要注意個性方面的因材施教 ， 幼兒間存在著個性差異 ， 研究者要根據(jù)幼兒的不同類型 ， 加強揚其長補短的訓練 ， 以達到教育效果最優(yōu)化 。
(五)課題研究的措施
1、組織課題組全體人員認真學習教育科研基本知識和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論 ， 使課題組人員能在科學的理論指導下進行研究 ， 以保證課題研究的科學化 。
2、課題研究人員要在認真學習先進理論的基礎(chǔ)上 ， 對原有的教育教學實踐進行反思、總結(jié) ， 以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗 。 同時 ， 密切關(guān)注國內(nèi)同類研究的動態(tài)和成果 ， 以利于在對照中明確自身研究的地位和方向 。
3、把本課題研究作為幼兒園教育教學常規(guī)工作的一個重要組成部分 ， 把本課題的研究納入幼兒園工作重點 。
（六）課題研究的內(nèi)容
對于養(yǎng)成教育 ， 我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習慣為主線 ， 滲透于學習、生活、活動的每個領(lǐng)域之中 ， 注重家庭、社會的支持和配合 ， 為幼兒未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ) 。
（1）研究的重點
幼兒良好的行為習慣的內(nèi)容很廣 ， 我們堅持從實踐出發(fā)的原則 ， 結(jié)合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：
a、突出進行做人習慣養(yǎng)成教育 。 主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質(zhì)等 ， 也就是教會幼兒"如何做人" ， 培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則 ， 提高交往能力 ， 以及正確的處世態(tài)度和行為方式 ， 提高幼兒的社會化水平和社會適應性 。
b、突出進行學習習慣養(yǎng)成教育 。 針對不同要求 ， 采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣；樂于和善于思考、總結(jié)的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等 ， 使幼兒樹立正確的學習態(tài)度 ， 掌握正確的學習方法 ， 提高學習效率 。
c、突出進行生活習慣養(yǎng)成教育 。 主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣 ， 使幼兒懂得一些生活常識 ， 養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣 。
（2）實驗的內(nèi)容
a、通過幼兒園的家長學校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法 ， 提高家長自身的意識 ， 幫助家長了解對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)的有效的方法 ， 并指導家長能夠恰當運用 。
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