（3）專題性學習：即在一定時間內安排相同主題的連續(xù)性研討學習 ， 使業(yè)務學習的方向性更強 。 先后組織語文教師學習了《于永正作文教學藝術》、《丁有寬讀寫結合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等 。 為提高老師們的文學修養(yǎng) ， 還要求老師們利用假日讀名著 。 數(shù)學教師繼續(xù)學習吳亞萍教授所著的《小學數(shù)學教學新視野》 。
（四）課題研究 。
1、開展“震后恢復”教育科研微型課題的研究 ， 特別是要著重研究“5.12”地震后 ， 老師們在教育教學過程中 ， 所遇到的問題和困惑 。 在研究過程中要著力關注三個“有效” ， 即：有效策劃 ， 有效實施、有效反思 。
2、繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課活動 。
各年級備課組要嚴格按照教導處的要求繼續(xù)開展“長程兩段式”集體備課 。 要以重點課、難點課為研究重點 ， 在組長帶領下以自主學習和集體學習相結合 ， 正確認識“長程兩段式”教學策略的含義 ， 認識“長程兩段式”教學對于促進學生成長的意義 。 加強研究、加強實踐、加強交流（備課組內、a61網絡）加強課例研究總結 。 要以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點 ， 即同樣的內容提倡讓不同的教師來執(zhí)教 ， 在觀摩的基礎上進行評價和反饋 ， 通過提供互相比較的“樣本” ， 促進教師思維碰撞 ， 促進共同提高 。
3、繼續(xù)開展“學科教學中學生學習能力”培養(yǎng)活動 。 領導小組、各研究小組各施其責 。 各研究小組繼續(xù)依據科學理論和課程標準 ， 仔細分析課程標準中的學習能力要求 ， 在此基礎上構建出本學期學生發(fā)展的能力目標 ， 形成具體的單元學習能力目標 ， 找準單元學習能力培養(yǎng)的關鍵和重點 ， 讓老師和學生在課堂教學中有具體的發(fā)展標準 。 組織對重難點課研究活動 ， 引領本組教師在教學中有效的實施 ， 從而提高課堂教學效益 。
學校校本培訓工作計劃 篇7 一、指導思想
根據縣教師發(fā)展中心和學區(qū)的工作部署,緊緊圍繞學區(qū)教科研工作計劃要求 ， 結合學校教育教學實際 ， 以“提高教師業(yè)務水平”和“提高教育教學質量”為重點 ， 以“有效學習”與“有效教學”的課改研究為核心 ， 以校本教研的有效開展為載體 ， 加強教師培養(yǎng) ， 強化質量管理 ， 為全面提高本片區(qū)教育教學質量服務 。
二、工作要點
（一）進一步規(guī)范教學管理
1、嚴格執(zhí)行課程計劃 。 依據《浙江省教育廳關于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神 ， 各門課程嚴格執(zhí)行課程計劃 ， 開齊、上足 ， 不得隨意增減 ， 調換 ， 上好每節(jié)課 ， 不拖堂 ， 校領導加強巡查 。
2、繼續(xù)推進教學規(guī)范活動 。 將每學期第十六周定位“教學規(guī)范周”,要隨時掌握教師執(zhí)行課程情況 ， 督查教師的教學常規(guī) ， 調查學生在校學習動態(tài) ， 糾正不良教學行為 。 要繼續(xù)深化“推門聽”活動 ， 不定期進行常規(guī)抽查 。 學校通過教師自查、同伴互查、學校檢查(執(zhí)行課程、計劃、備課、上課、聽課 ， 改作、檢測等） ， 并結合平時常規(guī)抽查 ， 確定25%優(yōu)秀教師和5%的待合格教師報學區(qū)備案（優(yōu)秀、良好、合格、待合格） 。
3、進一步深化“考核課”活動 。 規(guī)定每位教師一學年展示一堂匯報課 ， 分三大組進行 。 由備課組長安排上課人員 ， 或教導處告知 ， 各組由校委會成員 ， 教研組長 ， 備課組長 ， 名優(yōu)骨干教師負責聽評課 ， 活動后備課組長把材料、圖片等傳校博客 ， 教導處統(tǒng)計分數(shù) ， 并計入常規(guī) 。 規(guī)定教師聽課不少于15節(jié) ， 教學領導、組長不少于20節(jié) 。
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