我校五年級的學生 ， 在班主任老師的帶領下 ， 讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調查 ， 結合數學學科所學的列表統(tǒng)計的知識 ， 并以書面報告形式進行總結 ， 針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解 ， 使學生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解 。 在活動的過程中 ， 不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升 ， 更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛 。 學生還利用上網的機會獲取最新的信息 。
四年級老師結合年級特點 ， 組織學生開展“我愛種菜”綜合實踐活動 。 他們利用課余時間 ， 來到田間地頭 ， 實地考察 ， 拍下了幾百張美麗的圖片 ， 并在校內開展了“我愛蔬菜”大型攝影展 ， 將美麗的蔬菜展示在師生面前 ， 再一次掀起學生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮！
三、重視活動課程的引導 ， 培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力 ， 并為學生提供展示特長與風采的平臺 ， 激發(fā)學生的自信心 ， 讓學生體會“做中學”的樂趣 。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字 。 學生在校期間 ， 大量時間用于課堂師生的交流活動 ， 而自主動手的機會偏少 。 隨著綜合實踐活動廣泛的開展 ， 拓寬了學生動手的空間 ， 為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障 。 本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標 ， 開設綜合實踐活動課程的設置 ， 很有必要 。
我校開設的綜合實踐活動課程 ， 還僅僅是實施新課程改的開始 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠 。 但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導；有全體師生的共同探索和緊密合作 ， 在新的一年中 ， 必將使我校的綜合實踐活動課程 ， 綻放出更加絢麗多彩的花朵 ， 愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機 ， 充滿著旺盛的張力 ， 充滿著最濃厚的生命力！
xx小學
XX年1月10日
小學綜合實踐活動總結5 綜合實踐活動的實施 ， 是面向學生完整的生活領域 ， 既關注學生的現實需要 ， 尊重學生的興趣和愛好 ， 又兼顧學生的長遠發(fā)展 。 它給了學生一個廣闊的天地 ， 讓學生有機會走出課堂 ， 走向社會 ， 為學生的發(fā)展提供了開放的空間 ， 并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發(fā)展 。 本學期 ， 我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展 。
一、資源開發(fā)求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中 。 有句詩說得好 ， “問渠哪得清如許 ， 為有源頭活水來” ， 綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的 ， 它處于一個不斷生成的狀態(tài) ， 它是一種“活頁資源” 。 本學期 ， 我們班開設了每兩月一次的主題活動 ， 根據期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；十二月份的主題為“健康伴我行” ， 根據學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動 。
二、課程實施求“鮮活”
這學期 ， 我們在活動中 ， 學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高 ， 主要表現在這樣幾方面：
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