八、取得了較好的成績(jī) 。 本學(xué)期 ， 我班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上 。 存在的不足是 ， 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整 ， 知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分 。 這些都有待以后改進(jìn) 。
二年級(jí)第一學(xué)期班主任工作總結(jié)14 本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)五班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作 。 一學(xué)期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 ， 采取有效的措施 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程 ， 取得了明顯效果 。 就本學(xué)期的教學(xué)工作 ， 作出如下總結(jié)：
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課 。 學(xué)期初 ， 鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參 ， 對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù) 。 學(xué)期中 ， 著重進(jìn)行單元備課 ， 掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用 。 思考學(xué)生怎樣學(xué) ， 學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難 ， 該怎樣解決 。 在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo) ， 學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程 。 充分理解課后習(xí)題的作用 ， 設(shè)計(jì)好練習(xí) 。
2、上課 。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境 ， 激發(fā)學(xué)生思考 。 然后 ， 放手讓學(xué)生探究 ， 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦 。 針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn) ， 選擇學(xué)生的探究結(jié)果 ， 學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論 ， 從中掌握知識(shí) ， 培養(yǎng)能力 。 接著 ， 學(xué)生練習(xí)不同坡度 ， 不同層次的題目 ， 鞏固知識(shí) ， 形成能力 ， 發(fā)展思維 。 最后 ， 盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法 。 現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣 ， 參與性高 ， 為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步 。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí) 。 根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律 ， 新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢 。 因此 ， 我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí) ， 以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間 。 這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn) 。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 。 一般做到一小節(jié)一整理 ， 形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈 ， 一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí) 。 學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚” ， 再變“薄”的過(guò)程 ， 既形成了知識(shí)網(wǎng) ， 又學(xué)到了方法 ， 容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移 ， 給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能 。
3、批改作業(yè) 。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤 ， 教師面批 ， 指出個(gè)性問(wèn)題 ， 集體訂正共性問(wèn)題 。 批改作業(yè)時(shí) ， 教師點(diǎn)出錯(cuò)題 ， 不指明錯(cuò)處 ， 讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤 ， 增強(qiáng)學(xué)生的分析能力 。 學(xué)生訂正之后 ， 仍給打?qū)μ?hào) ， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣 ， 對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果 。 分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因 ， 改進(jìn)教學(xué) ， 提高教師教學(xué)的針對(duì)性 。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo) 。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求 。 在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度 ， 允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí) 。 注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程 。 在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 ， 提高他們的學(xué)習(xí)自信心 ， 對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度 ， 從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面 ， 使學(xué)生敢于回答問(wèn)題 ， 樂(lè)于思考 。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作 。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?， 更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理 ， 作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù) 。 在測(cè)試卷中 ， 增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題 。 測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù) ， 而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況 ， 學(xué)習(xí)的努力程度 。 在評(píng)講試卷時(shí) ， 打破按順序逐題講解的模式 ， 嘗試采用按類講解 。 如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解 。 希望通過(guò)這一改變 ， 能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí) 。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力 ， 全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高 ， 優(yōu)秀率達(dá)到了100% 。
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