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學(xué)校開展讀書主題活動(dòng)總結(jié)( 八 )

小知識(shí)


二是大家逐步養(yǎng)成讀書的習(xí)慣 。 通過有組織的讀書活動(dòng) ， 大家覺得還是讀書有意思 ， 培養(yǎng)了讀書的興趣 ， 養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣 。 不論是為“嗜好”讀書 ， 還是為“學(xué)習(xí)”讀書 ， 都會(huì)給人帶來樂趣 ， 成為一種良好的生活方式 ， 使人受用終生 。
三是大家分享了每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果 。 兩個(gè)人交換思想 ， 每個(gè)人就有了兩個(gè)思想 。 開展讀書心得交流 ， 大家都從他人那里獲得學(xué)習(xí)收獲和體會(huì) ， 大大拓展了學(xué)習(xí)效用 ， 使得學(xué)習(xí)收獲取得最大化 。
四是大家表現(xiàn)了積極的參與熱情 。 組織大家學(xué)習(xí) ， 每個(gè)人都很重視 ， 平時(shí)學(xué)習(xí)再忙 ， 還是抽出空來看看書、讀讀報(bào) ， 不斷充實(shí)自己的課外知識(shí) ， 開闊自己的眼界 ， 多方面、多渠道開展學(xué)習(xí) ， 向成為學(xué)習(xí)型個(gè)人的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步 。
當(dāng)然 ， 我們這次活動(dòng)還有不足的地方 ， 從設(shè)計(jì)和組織來說 ， 還是初步的 ， 剛剛起步；對(duì)活動(dòng)本身 ， 有學(xué)生認(rèn)識(shí)比較深刻 ， 有學(xué)生還不夠深刻；讀書交流的表現(xiàn)也不是很平衡 ， 有同學(xué)不僅平時(shí)讀書認(rèn)真 ， 而且交流準(zhǔn)備也很充分 ， 撰寫了發(fā)言提綱 ， 有同學(xué)則有任務(wù)觀念 ， 表現(xiàn)出比較被動(dòng)的態(tài)度 ， 為了任務(wù)而讀書 。 今后 ， 我們將繼續(xù)開展主題讀書活動(dòng) ， 進(jìn)一步規(guī)范讀書活動(dòng)的組織 ， 培養(yǎng)大家良好的讀書習(xí)慣 ， 營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 ， 通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人 ， 建設(shè)學(xué)習(xí)型的先進(jìn)班集體 ， 為爭創(chuàng)“書香班級(jí)”而努力 。
學(xué)校開展讀書主題活動(dòng)總結(jié)6 讀書活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體 。 為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長 ， 我園在全體教師中開展了以書為友 ， 與書同行為主題的讀書活動(dòng) ， 旨在營造熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的讀書氛圍 ， 幫助教師加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的理念 。
一、宣傳發(fā)動(dòng) ， 層層落實(shí) 。
為確保讀書活動(dòng)有效、深入、有序地開展 ， 我園成立了以中心主任為組長 ， 園長為副組長 ， 中層、年級(jí)組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組 。 領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的 ， 層層落實(shí)責(zé)任 ， 分配任務(wù) ， 并制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃 ， 使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié) ， 確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處 ， 順利實(shí)施 。
二、營造氛圍 ， 人人參與 。
針對(duì)教師教育教學(xué)工作的需要 ， 幼兒園精心挑選了不同種類的書籍 ， 包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍 ， 使教師們能夠從中不斷提高自身的理論 功底、了解教改動(dòng)態(tài)、增強(qiáng)教學(xué)技能 。
本學(xué)期 ， 幼兒園在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上 ， 向教師們推薦了《兒童文化與兒童教育》、《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》兩本必讀書目 ， 教師人人參與 。 首先由教師有計(jì)劃地進(jìn)行自主閱讀 ， 撰寫讀書筆記和讀書心得 ， 在校園網(wǎng)上發(fā)布 。 其次 ， 在年級(jí)組內(nèi)開展了閱讀體會(huì)交流活動(dòng) ， 組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享 ， 選取兩位教師到全園交流 。 最后 ， 在個(gè)人研讀、小組分享后開展全園性交流研討活動(dòng) ， 進(jìn)一步強(qiáng)化教師的讀書意識(shí) ， 在全體教師間將讀書經(jīng)驗(yàn)共享與推廣 。 這樣以點(diǎn)帶面 ， 在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中 ， 教師們營造出了相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的教研文化氛圍 ， 研究習(xí)慣和意識(shí)明顯增強(qiáng) 。
三、提供平臺(tái) ， 共享智慧 。
在開展讀書活動(dòng)中 ， 幼兒園還充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ， 開設(shè)了好書推薦名文賞析心得反思計(jì)劃總結(jié)活動(dòng)花絮五個(gè)欄目 ， 進(jìn)行讀書信息發(fā)布 ， 交流讀書體會(huì) ， 推薦好書閱讀等活動(dòng) ， 并鼓勵(lì)教師在自己的博客上與同行互動(dòng)探討 ， 展開在線討論 ， 達(dá)成經(jīng)驗(yàn)、智慧的共享 。

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