一、期初創(chuàng)建工作， 忙碌是快樂
期初， 學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級， 并要圍繞特色主題擬定工作計(jì)劃 。 一接到工作， 我就開始思索起來， 心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計(jì)劃， 讓他們在活動中獲益 。 良好的開頭是成功的一半 。 入學(xué)， 抓緊對學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定， 行為規(guī)范教育是很有必要的 。 因此， 我一邊強(qiáng)化入學(xué)教育， 如在行為上， 從開學(xué)第一天開始， 要求每個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)格校紀(jì)， 不遲到早退 。 放學(xué)后的路隊(duì)要整齊， 有精神， 講文明， 課間不要大聲喧嘩， 同學(xué)間要學(xué)會寬容， 要融洽相處……在嚴(yán)格要求的同時(shí)， 我還創(chuàng)設(shè)真誠的教育氛圍和實(shí)踐的機(jī)會， 使班級工作便很快上軌， 為今后班級各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ) 。 另一邊則著手特色班級的工作 。
1、師生共同討論 。 學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人 。 晨會課， 我和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事， 一來征求他們的意見， 二則可以調(diào)動孩子們的積極性， 意在讓學(xué)生能全程參與， 能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成 。 學(xué)生各說己見， 最后我們將目標(biāo)鎖定讀書 。
2、用心布置教室 。 特色內(nèi)容敲定后， 我馬上寫計(jì)劃 。 另一頭忙著搜集資料， 布置教室 。 我想， 既然是創(chuàng)建讀書特色班級， 就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來 。 于是， 我設(shè)計(jì)了以下的特色內(nèi)容：在教室前門正上方貼上明顯的特色標(biāo)志;在教室兩邊的墻壁上， 一邊帖著“世上萬般皆下品， 思量惟有讀書高”的對聯(lián)， 另一邊則是用英文注釋的特色標(biāo)語 。 同一時(shí)期， 我還出了一期全新的黑板報(bào)， 在不停手的忙碌中， 教室終于布置一新 。 看著學(xué)生如此充滿濃濃書香的教室里學(xué)習(xí)， 心里真高興 。 晨會課， 我向?qū)W生介紹班級布置的意義， 要求他們能在課間仔細(xì)去閱讀， 我告訴孩子們我們的特色班級正式成立， 我們要按照計(jì)劃努力做好制定的工作 。
3、忙碌中收獲快樂 。 期初是個(gè)繁忙的階段， 特色創(chuàng)建工作占據(jù)了大量的時(shí)間， 那幾天， 我的辦公桌成了一個(gè)微型作坊臺， 畫呀， 剪呀， 貼呀， 發(fā)現(xiàn)需要補(bǔ)充的內(nèi)容， 立刻跑打印室 。 然后， 做好一樣就貼上墻， 接著再做下一個(gè) 。 最后， 我們班在校“潔齊美”評比中， 被評為年級優(yōu)勝 。 面對榮譽(yù)， 我想收獲是快樂的， 這是大家對我工作肯定 。 每當(dāng)看見孩子們駐足觀望教室文化的時(shí)候， 我想著：忙碌也是快樂的， 它給了我更多的信心 。
二、創(chuàng)建工程， 往復(fù)和提高
整個(gè)創(chuàng)建工作， 我始終以開展有益的讀書活動為中心， 吸引學(xué)生堅(jiān)持讀書， 培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣， 讓孩子在書的海洋中自由暢游， 汲取養(yǎng)分， 與好書結(jié)成朋友， 將創(chuàng)建工作積極的開展下去 。
1、利用晨會、班隊(duì)， 向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書， 介紹一些同齡兒童讀書受益的先進(jìn)事跡， 并定期開展古詩詞小小講座， 拓寬學(xué)生的視野， 提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力 。
2、堅(jiān)持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊(duì)會， 如故事會、朗誦詩詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等， 給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺， 讓學(xué)生充分顯示自己的才能， 提供進(jìn)行互相交流， 彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會， 同時(shí)增長知識， 增進(jìn)了解和友誼 。
3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用， 經(jīng)常召開小干部座談會， 商討、研究班級特色工作， 肯定長處， 指出不足， 逐步帶動整體共同學(xué)習(xí)， 共同成長 。 活動中， 涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷 。 學(xué)生在活動中學(xué)得輕松， 學(xué)得快樂 。
4、利用家庭的力量， 親子讀書收益頗豐 。 班級的讀書活動也得到了家長的大力支持， 家長熱情地為孩子選書買書， 還一起參與活動， 利用休息時(shí)間與孩子共同讀書， 進(jìn)行交流和討論， 使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完 。
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