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第二學(xué)期語文教研組教研工作總結(jié)( 八 )

小知識


2.在上課上 ， 我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點 ， 不斷更新教法與手段 ， 促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高 。 堅持做到“四為主”：教師為主導(dǎo) ， 學(xué)生為主體 ， 訓(xùn)練為主線 ， 全面育人為主旨 。 做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué) ， 突出因材施教 ， 突出興趣激發(fā) ， 突出教書育人 。 為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成 ， 我們改變"以教為本"的舊觀念 ， 樹立“以學(xué)為本”的新觀念 ， 針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、研究教法與學(xué)法 ， 著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情 ， 努力做到課堂訓(xùn)練落實 ， 提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度 。 同時 ， 我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用 ， 現(xiàn)已能做到人人做課件 ， 課課有課件 。
3.我們能根據(jù)教材的特點 ， 認(rèn)真布置和批改作業(yè) 。 在布置作業(yè)時 ， 以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩 ， 認(rèn)真取舍 ， 精選適量的作業(yè) ， 以課文為主 ， 因人而異 ， 不搞題海戰(zhàn)術(shù) 。 作業(yè)批改及時 ， 認(rèn)真 ， 保證當(dāng)天完成 ， 作文在做后三天批完 ， 決不積壓 ， 并規(guī)范化 。 認(rèn)真批改 ， 并在此基礎(chǔ)上及時講評 ， 及時反饋 。
4.我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展 ， 又注重學(xué)生的個體發(fā)展 。 因材施教 ， 使不同的學(xué)生的不同個性得到充分的展示 。 本學(xué)期 ， 我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生 ， 我們給予激勵和期望 ， 給予更多的信任 ， 讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力 。 （2）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生 ， 我們給予關(guān)心、幫助 ， 了解其成績被動的原因 ， 慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度 。 （3）學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生 ， 我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 ， 提高其學(xué)習(xí)能力 ， 當(dāng)成績稍有提高時便給予及時的鼓勵 ， 同時給予明確的和更高的期望 。 （4）學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生 ， 我們主動關(guān)心他們 ， 決不歧視他們 ， 認(rèn)真做好“幫教”工作 ， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點 ， 用愛心去感化他們 ， 讓他們也能有值得驕傲的成績 。
5.本學(xué)期 ， 我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試 ， 并能寫好質(zhì)量分析報告 。 本我們在復(fù)習(xí)時對備課組模擬練考提出要求：一要所有題目均為原創(chuàng) ， 二題量、難易要適度 ， 三題目要有一定新意 。 從學(xué)生的反饋來看 ， 收效顯著 。
二、存在的不足及今后努力的方向
1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步 ， 對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上 ， 未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課 。 今后采用每次開課由一位教師做為主評 ， 其他老師做為輔評以提高評課的能力 。 多觀看教學(xué)課堂錄像 ， 再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh 。
2.我們的理論水平仍存在著欠缺 ， 在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物 ， 多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì) ， 以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐 。
3.今后語文教學(xué)一定要扎實學(xué)生的語文基本功 ， 特別要重視學(xué)生識字寫字能力、積累和運用語言能力的培養(yǎng) ， 積極開展課前“一分鐘演講”活動 ， 積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動 ， 豐富學(xué)生的內(nèi)存 ， 激發(fā)學(xué)生寫作和口語表達(dá)的熱情 ， 提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 。
4..要正確處理好課標(biāo)與教材、教材與考試的關(guān)系 。 要克服教學(xué)不依據(jù)課標(biāo)的現(xiàn)象 ， 要糾正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問題 。 教材的作用一定要很好發(fā)揮 ， 絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它 。 教材沒有發(fā)揮例子作用 ， 學(xué)生就很難觸類旁通 ， 學(xué)生的遷移能力就缺乏根基 。

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