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第二學(xué)期語(yǔ)文教研組教研工作總結(jié)( 九 )

小知識(shí)


5.要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué) ， 全面提高學(xué)生閱讀各類文章的能力 ， 無(wú)論對(duì)何種文體的文章教學(xué) ， 都要一視同仁地認(rèn)真對(duì)待 ， 不能隨意偏愛 。 要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué) ， 要引導(dǎo)他們多讀書 ， 讀整本的書；要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng) ， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 ， 如不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣 。 要加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué) ， 要立足教材 ， 沒有課內(nèi)的“一” ， 哪有課外的“三” 。 只要把課本上的文言文吃透讀熟 ， 形成語(yǔ)感 ， 就會(huì)提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力 。
6.作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫作能力 ， 注重指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的能力；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活 。 教師要研究初中生的寫作狀況和寫作心理 ， 作文教學(xué)要有時(shí)間保證 ， 要上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課 。 今年的作文題符合“讓學(xué)生寫自己熟悉的、動(dòng)情的事物”要求 ， 但作文考試情況并不理想 ， 暴露出來(lái)的問(wèn)題很典型 ， 應(yīng)認(rèn)真分析其中存在的問(wèn)題 ， 有針對(duì)性地進(jìn)行作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練 。
總之 ， “學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓 ， 唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓 ， 才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
第二學(xué)期語(yǔ)文教研組教研工作總結(jié)7 忙碌有序的一學(xué)期工作接近尾聲 ， 本學(xué)期語(yǔ)文教研組圍繞學(xué)校以及區(qū)教師發(fā)展中心的教研任務(wù) ， 以“課例觀察與研究式校本研訓(xùn)助推教師成長(zhǎng)”為重點(diǎn) ， 開展“以課堂觀察單助力教學(xué)研討”的主題教研活動(dòng) ， 圓滿地完成了語(yǔ)文教學(xué)工作 。 現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)教研工作總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí) ， 引領(lǐng)有效課堂
本學(xué)期我們以《學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》為引領(lǐng) ， 學(xué)習(xí)相關(guān)的理論 ， 用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 。 開學(xué)初 ， 我們組織語(yǔ)文組的老師利用周三的教研活動(dòng)解讀這本書 ， 切實(shí)有效地將理論和實(shí)際相結(jié)合 ， 選用書中的觀察量表從“教師提問(wèn)、關(guān)鍵目標(biāo)環(huán)節(jié)的落實(shí)、課堂上學(xué)生質(zhì)性觀察”這幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)造性地操作 ， 運(yùn)用到我們的教研磨課活動(dòng)中 ， 對(duì)同一課堂進(jìn)行多角度的分析 ， 帶領(lǐng)我們的課堂觀察走向深度觀察 。 有了理論的引領(lǐng) ， 我們的教研活動(dòng)開展的更加有實(shí)效性 ， 借助課堂觀察單解決所呈現(xiàn)的問(wèn)題 ， 根據(jù)學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)提出教師的教學(xué)策略 。 將課堂觀察這種技術(shù)成為教師通往學(xué)生心靈和提升教育智慧的一條道路！
二、課例觀摩 ， 分享心得體會(huì)
通過(guò)研修課例 ， 學(xué)習(xí)理論 ， 組織語(yǔ)文組的老師相互學(xué)習(xí) ， 分享經(jīng)驗(yàn) ， 閉門造車已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學(xué)趨勢(shì) ， 向同行學(xué)習(xí) ， 通過(guò)觀摩提高教師自身教學(xué)素養(yǎng) ， 推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ， 促進(jìn)教師之間的資源共享 ， 促進(jìn)自我反思 ， 對(duì)比我們的課堂 ， 是否也有可借鑒之處 ， 這些都是學(xué)習(xí)的好途徑 。 于是3月8日下午 ， 全體語(yǔ)文老師觀看區(qū)一賽課老師的教學(xué)視頻 ， 并在觀看之后 ， 寫下自己的感悟 ， 良好的學(xué)習(xí)氛圍就需要一個(gè)積極向上的教研團(tuán)隊(duì) 。
三、磨課研討 ， 凝聚團(tuán)隊(duì)智慧
本學(xué)期我們以陳**、孫**、季**老師參加的區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》為切入點(diǎn) ， 周**老師《夸父追日》為磨課點(diǎn) ， 開展教研活動(dòng) ， 提出建設(shè)性的意見 ， 以下是我們的活動(dòng)歷程：
1、團(tuán)隊(duì)賽課不是一個(gè)人的任務(wù) ， 需要全組的語(yǔ)文老師出謀劃策 ， 共同商討 ， 體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧 ， 為了上出一節(jié)高效的語(yǔ)文課 ， 3月15日周三下午 ， 語(yǔ)文組的老師齊聚會(huì)議室進(jìn)行集體備課 ， 商討如何構(gòu)思本節(jié)課的教學(xué)方案 ， 對(duì)教材進(jìn)行解讀 ， 從“課題導(dǎo)入——學(xué)習(xí)活動(dòng)的呈現(xiàn)板塊——訓(xùn)練點(diǎn)的落腳——本節(jié)課的重難點(diǎn)”等方面入手各抒己見 ， 通過(guò)集體智慧的凝聚 ， 制定初稿 。

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