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中班下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)( 四 )

小知識


五、施“細(xì)愛”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 。
俗話說：“沒有規(guī)矩， 難成方圓” 。 良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏， 為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ) 。 我們這個(gè)班有30個(gè)小朋友， 而且男生多， 女生少， 有的是私立園轉(zhuǎn)過來的， 有的沒有上過幼兒園 。 且大部分幼兒個(gè)性好動(dòng)較調(diào)皮， 存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣 。 剛?cè)雸@時(shí)， 就連一點(diǎn)的紀(jì)律觀念都沒有 。 針對這一情況， 我們四位教師絞盡腦汁想辦法， 共同協(xié)商， 把班級的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)抓 。 經(jīng)過努力， 我們班小朋友可以說進(jìn)步很快 。
自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育， 對幼兒以表揚(yáng)為主， 強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識， 改變他們的依賴思想 。 對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定， 贊賞和鼓勵(lì)， 使幼兒能夠更有信心， 更積極地做好事情， 完成任務(wù) 。 而我們老師做到適時(shí)幫助， 以提高幼兒的自立能力， 并及時(shí)與家長溝通， 爭取家長配合 。 中班幼兒的獨(dú)立意識增強(qiáng)， 而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈 。 從簡單的自己穿衣服到自己疊被子到簡單的勞動(dòng) 。 我們抓住了孩子的這一心理特征 。 在本學(xué)期開展了值日生輪換制， 讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)， 既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力， 而且督促了孩子的自律， 潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣， 從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高 。
就紀(jì)律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為， 我采取的是及時(shí)分析原因， 該批評的批評， 并給予適度的教育， 引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 慢慢的做到遵守紀(jì)律 。 我們同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒社會(huì)性意識， 幫助幼兒自我約束自己 。 幼兒升入中班， 自我中心仍較突出， 在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象， 很少有幼兒愿意退讓 。 本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中， 為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會(huì)， 如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等， 有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作， 有初步的謙讓意識 。
幫幼兒順利度過入園焦慮 。 開學(xué)初， 幼兒對新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理， 來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重 。 幼兒劉高高， 甚至都不想吃飯， 別的小朋友睡覺， 她不睡， 不肯進(jìn)寢室 。 為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活， 對集體生活產(chǎn)生安全感， 對老師產(chǎn)生親切感， 進(jìn)而喜歡“上幼兒園”， 我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境 。 在活動(dòng)中， 我們請小朋友去邀請她；午睡時(shí)， 我們?yōu)樗v好聽的故事， 孩子感到我們的溫柔， 感到幼兒園像家一樣的溫暖， 孩子漸漸地融入集體， 有了進(jìn)步 。
在我們的努力下， 幼兒開始喜歡上幼兒園了， 喜歡與小朋友一起上課、做游戲了， 也結(jié)識了許多好朋友 。 他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語， 語言表達(dá)方面， 動(dòng)手操作能力， 以及常規(guī)方面有了較大的提高 。 在教學(xué)方面， 幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高， 特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面， 有了很大的進(jìn)步 。
六、愛是合作的默契 。
有幸與三位教師在二幼相識， 是難得的緣分 。 我們在工作中是好搭檔， 生活中是好姐妹 。 做為班組長， 我深知自己在班中的位置， 充分發(fā)揮自身的凝聚力作用， 堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇， 只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中， 在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失， 充分發(fā)揮“你中有我， 我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用， 團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作 。 趙老師工作經(jīng)驗(yàn)豐富， 經(jīng)常在教學(xué)活動(dòng)中， 為我們出謀劃策；龐老師和宋老師年輕， 思維敏捷， 會(huì)拓寬我們的思路 。 工作中， 我們有分工有合作， 是一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、有凝聚力與向心性的團(tuán)體 。

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