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第二學(xué)期班主任工作總結(jié)( 四 )

小知識(shí)


實(shí)際證實(shí) ， 在民主選舉的基本上 ， 經(jīng)由班主任的優(yōu)化組合而發(fā)生的班委會(huì) ， 得到了同學(xué)們的信賴和擁戴 ， 存在較強(qiáng)的戰(zhàn)役力 。
二、教育造就班干部
班主任對(duì)班干部 ， 不能只是應(yīng)用 ， 還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育跟培育 。 我常常教導(dǎo)他們建立為群體服務(wù)的光彩感和義務(wù)感 ， 要求他們盡力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、言傳身教 ， 激勵(lì)他們既要勇敢工作 ， 又要嚴(yán)厲請(qǐng)求 ， 留神工作方式 。 當(dāng)然 ， 選出的干部究竟不是完人 ， 因而對(duì)他們不能過(guò)火奢求、責(zé)備 ， 特殊是在工作呈現(xiàn)失誤的時(shí)候 。 例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢討工作的歐陽(yáng)偉華同學(xué) ， 起初對(duì)本人的工作好象不太滿足 ， 天天只是把那些未加入干凈工作同窗的名字以及清潔狀態(tài)告知我 ， 為此 ， 我 重復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精力風(fēng)貌的內(nèi)在接洽 ， 同時(shí)講授該項(xiàng)工作的要點(diǎn) ， 讓她從新懷著滿腔的熱忱投入自己的工作中去 ， 后來(lái)的情況表明 ， 她們的工作實(shí)現(xiàn)得相稱杰出！
此外 ， 我還保持按期召開(kāi)班干部會(huì)議 ， 組織他們學(xué)會(huì)制定打算及詳細(xì)辦法 ， 檢查落實(shí)情形 ， 總結(jié)得失 ， 并加以改良 ， 教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e長(zhǎng)短 ， 及時(shí)禁止同學(xué)中的不良行動(dòng) 。 而對(duì)班干部在班級(jí)中的不良行為 ， 決不遷就 ， 勉勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其余同學(xué) ， 增進(jìn)全部班級(jí)的管理工作 。
三、加強(qiáng)班干部間的凝集力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的 ， 大集體如斯 ， 小集體也一樣 。 我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng) 。 例如搞大打掃等 ， 通過(guò)運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展班干部在同學(xué)中的踴躍影響 ， 通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班干部之間的合作精神和集團(tuán)意識(shí) 。 這樣既能在班干部的紀(jì)律及慣例管理上起到顯明的后果 ， 又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣 ， 在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友好的風(fēng)尚 ， 使班級(jí)成為一個(gè)大家庭 。
誠(chéng)然 ， 在班干軍隊(duì)伍建設(shè)的工作中 ， 我認(rèn)為自己還存在良多的不足和缺點(diǎn) 。 例如 ， 上述所有提到名字的班干部在升中測(cè)驗(yàn)中 ， 居然不一個(gè)人總分到達(dá)600分 ， 要曉得咱們班一共有18位同學(xué)總分在600分以上呢！如果有機(jī)遇再當(dāng)班主任 ， 我必定會(huì)器重對(duì)班干部進(jìn)行考試心理輔導(dǎo) ， 畢竟考試給他們帶來(lái)的壓力比起一般同學(xué)要大許多很多 。
第二學(xué)期班主任工作總結(jié)5 我深知一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是：有共同的奮斗目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風(fēng) 。 一個(gè)良好班集體的形成 ， 對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用 。 在各課任老師的協(xié)助下 ， 工作進(jìn)展很順利 ， 絕大多數(shù)學(xué)生有了很大的進(jìn)步 ， 能分辨是非 ， 團(tuán)結(jié)互助 ， 勤奮好學(xué) ， 班級(jí)比較穩(wěn)定 。
一、培養(yǎng)學(xué)生與老師的合作精神 ， 提高學(xué)生的自覺(jué)性 。
我班好動(dòng)的學(xué)生太多 ， 很多老師都感到頭疼 。 我知道老師的苦口婆心的勸說(shuō)起不了多大作用 ， 除非找家長(zhǎng) ， 但也只是好幾天 ， 他們的毛病就又犯了 。 好動(dòng)的學(xué)生肯定聽(tīng)課質(zhì)量不高 ， 并且嚴(yán)重影響他人 ， 而老師如果管不住這幾個(gè)人 ， 那老師的威信必然降低不少 。 實(shí)踐告訴我 ， 心急吃不了熱豆腐 ， 因此我經(jīng)常觀察老師對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題到底出在哪里 ， 最后我感覺(jué)一方面是老師的要求過(guò)高 ， 另一方面學(xué)生不知道與老師合作 ， 所以他們?nèi)狈ψ杂X(jué)性 ， 而老師又覺(jué)得冤 ， 付出那么多卻得不到學(xué)生的理解 。
我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類 ， 找出最需要解決合作的學(xué)生 ， 與他們平等的談心 ， 告訴他們與老師合作不是所有人都能做到的 ， 但如果他們做到了會(huì)得到很多人的佩服 ， 然后降低對(duì)他們的要求 ， 學(xué)習(xí)上盡力而為 ， 但上課必須要坐住 ， 不能影響老師上課 ， 不能與老師對(duì)著干 ， 也不能趴著睡覺(jué) ， 而且作業(yè)必須交 ， 告訴他們只有達(dá)到這些要求才是個(gè)合格的中學(xué)生 ， 也只有和老師合作 ， 將來(lái)的他們走上社會(huì)才能得到更多人的尊重 。 我班的問(wèn)題學(xué)生看到老師對(duì)他們開(kāi)誠(chéng)布公 ， 他們也直言相告為什么上某些課程他們會(huì)搗蛋 ， 我對(duì)癥下 ， 做到理解他們但又要求他們尊重課任教師 。 他們一點(diǎn)一滴的隨著我的步子走了 ， 我很欣慰 。

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