一、營造濃郁的書香氛圍
班級是學生成長的搖籃， 要讓學生走上閱讀之路， 首先我們要有良好的班風 。 在班級建設上， 我與學生共同努力， 在班級中營造良好的讀書氛圍， 用環(huán)境來引導學生走入“書香” 。 班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口 。 用心出好每期的黑板報 。 板報內(nèi)容內(nèi)容包含詩歌、美文誦讀、名言警句等 。 在內(nèi)容選擇上盡量圍繞每期不同的主體， 選取不同的內(nèi)容供學生誦讀品味， 積累運用 。 其次建設好班級專欄 。 班級中我們共開辟四個專欄， 分別是：書海之旅、讀書卡片、閱讀作業(yè)、圖書角 。 “書海之旅”專欄旨在激勵學生熱愛讀書 。 在不同時期， 將學生中在閱讀過程中寫的讀書體會、感悟， 摘抄的、美文片段， 張貼到上面， 以此帶動學生閱讀的興趣 。 “閱讀作業(yè)”專欄的開設是通過在學生中征集從而開設的新專欄 。 里面展現(xiàn)的是學生在閱讀中、學習中、生活中一些巧妙的、詩文、等特色成果 。 給學生一個更好的展示空間， 讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣 。 “讀書卡片”是學生每讀一本書記錄的作家資料、人物、作品人物分析等制成的卡片， 美觀實在， 選優(yōu)登出 。 “圖書角”里擺放著同學們自己湊的書籍和從圖書室里借來的書籍， 由圖書管理員負責借出、收回， 做好記載、保管， 每遇破損則及時補修 。 圖書角讓學生們每天走進教室都能在書籍中開啟新的一天——與書為伴 。
二、開展豐富的書香活動
在營造好班級氛圍的同時， 我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來 。 如何激勵學生的閱讀興趣呢？
1、在班級氛圍中， 開辟專欄用來展示學生特色、專長而外， 通過平時開展的活動來引導學生 。 如我們每月必須要進行的就是閱讀之星評比 。 這項活動由班委會統(tǒng)一組織 。 通過學生的自我推薦、小組內(nèi)的推薦、然后結(jié)合一周來的閱讀數(shù)量跟讀書的質(zhì)量來評定 。 通過我一個學期的實踐， 這項工作可以說是我們班的特色活動了 。
2、充分利用每周一次的課外閱讀課， 每學期師生共讀一本書， 如六年級上學期師生共讀的是《魯濱遜漂流記》， 下學期讀的是《西游記》 。 另外我還向同學們推薦了高年級二十多本， 如《青銅葵花》《我要做好孩子》《演義》《假如給我三天光明》等 。 我們不僅讀， 還交悟， 做， 演講等 。 另外還組織全班同學將自己喜歡的書向大家推薦， 并且有自己充分的推薦理由， 從而形成好書大家讀， 讀整本的書 。 不僅讓老師的讀書去影響學生， 用自己的潛移默化地感染學生， 還讀學生推薦的好書， 和學生交流讀書感受 。
3、建立自己的小書庫：
召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會， 大家集思廣益， 談論如何買書、存書、讀書 。
4、建立好書交換站：
（1）同學與同學之間， 我們班與平行班之間建立了“好書交換站”， 定期舉行“好書換著看”的活動 。
（2）每個學生每學期向班級捐一本書， 書后附上一篇自己的， 進一步充實班級圖書角 。
5、做好讀書手冊的填寫工作：
鼓勵每個學生建立一本“讀書成長冊”， 將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、以及每學期制定的讀書計劃書， 參加讀書實踐活動的作品， 獲獎情況等記錄下來 。
6、制作、評比書簽、讀書卡：
學生自己設計和制作書簽， 有的把書簽設計成自己喜歡的卡通形象， 有的把書簽設計成各種書的形狀， 還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句 。 被評上的“特色書簽”， 老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵 。 學生對自己制作的書簽格外珍惜， 每次看完書后， 他們都會小心翼翼地把書簽夾進去 。 學生每看完一本， 就在自己的書簽上寫上書名， 比比誰在一個學期中看的書最多 。 提倡孩子講一年的讀書書簽作為的禮物贈送給自己的老師和親人 。
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