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—七年級思想品德工作總結(jié)( 五 )

小知識


二、深入鉆研教材 ， 認真?zhèn)湔n ， 精心選擇教法 。
備好課是上好課的前提和保證 。 為此 ， 本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際 ， 設(shè)計課堂教學(xué) ， 擬定采用的教學(xué)方法 。 在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上 ， 認真寫出了切實可行的教案 ， 使每一節(jié)課都能做到“有備而上” 。 學(xué)校建立了多媒體教室、開通本地教學(xué)資源 ， 利用這一優(yōu)勢 ， 精心組織和充分利用這些教學(xué)資源 ， 下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件 ， 使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進課堂 ， 使學(xué)生樂學(xué) ， 充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ， 達到愉快教學(xué)的目的 。 在教學(xué)中注重學(xué)生活動 ， 課堂氣氛活躍 ， 教學(xué)效果良好 。
通過鉆研教材 ， 不難發(fā)現(xiàn) ， 現(xiàn)行北師大版《思想品德》教材 ， 以新《課程標準》為依據(jù) ， 較好地體現(xiàn)了開放性、互動性、情境化、生活化、活動化的特點 。 在總體框架上 ， 本套教材力求扣緊隨著生活范圍和生活經(jīng)驗的擴展而展開的學(xué)生身心發(fā)展的需要 ， 提煉出一個四單元循序漸進的生活主題邏輯系統(tǒng) ， 每冊書都是按照“成長、交往、規(guī)則、理想”四個維度展開 ， 并以簡明易懂的版塊方式呈現(xiàn)這個系統(tǒng) 。 從生活主題邏輯上看 ， 四個單元的設(shè)計是以學(xué)生身心發(fā)展特征為基礎(chǔ) ， 以學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù) ， 概括四個基本主題：成長單元是初中學(xué)生生活起點 ， 交往單元是基礎(chǔ)環(huán)節(jié) ， 規(guī)則單元是關(guān)鍵 ， 理想單元是中心任務(wù) 。 這四個主題作為整套教材的內(nèi)在邏輯 ， 隱現(xiàn)在每一冊中 ， 并在每一冊中有單獨的主題 。 每一個橫向系列的主題構(gòu)成學(xué)生生活循環(huán)上升的發(fā)展系列 ， 體現(xiàn)學(xué)生在自我認識、交往、對他人的理解和對社會生活的理解這四個方面隨年齡增長而發(fā)展 。 縱向系列的主題構(gòu)成學(xué)生生活的一個擴展系列 ， 體現(xiàn)自我→自我與他人→自我與社會的線索 。
三、精心組織課堂教學(xué) ， 提高教學(xué)質(zhì)量 。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑 。 課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明 。 在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性 ， 加強師生交流 ， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 ， 讓學(xué)生學(xué)得容易 ， 學(xué)得輕松 ， 學(xué)得愉快；注意精講多練 ， 在課堂上老師講得盡量少些 ， 學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力 ， 讓各個層次的學(xué)生都得到提高 。 努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化 。 思想品德課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密 ， 因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系 ， 切實解決學(xué)生中遇到的實際問題 ， 使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀 。 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和正義感 。 學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變 。
考慮教法 ， 解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生 ， 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動 。 為教好每一節(jié)課,我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.我在教學(xué)方法的采用上,不千篇1律,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法,在課堂導(dǎo)入時我采用了多種形式:如講感激父母這一課時,引用孟郊的詩,使學(xué)生一開始對父母就有一種感性的認識,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在講自我保護這一課時,我采用了圖片導(dǎo)入的形式,給學(xué)生出示了幾幅火災(zāi)場景的圖片,引發(fā)了學(xué)生的共鳴,使學(xué)生都能深深地認真思考假設(shè)自己身處火災(zāi)現(xiàn)場時該怎么辦這一問題;在講違法犯罪這一課時,我采用了案例導(dǎo)入的方法,讓學(xué)生觸目驚心,激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣.

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