思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用,因此,我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題,思考問題,從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.
3、 積極參與聽課、評(píng)課
虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法 ， 博采眾長(zhǎng) ， 提高教學(xué)水平 。 為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高,教學(xué)方法更豐富,我不但經(jīng)常聽同科組老師講課,和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學(xué)方法,吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去.
4、培養(yǎng)多種興趣愛好
到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書 ， 不斷擴(kuò)寬知識(shí)面 ， 為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液 。 為讓自己知識(shí)水平不斷的提高,我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水平,利用時(shí)間自學(xué),不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí).
走進(jìn)21世紀(jì) ， 社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高 ， 在今后的教育教學(xué)工作中 ， 我將更嚴(yán)格要求自己 ， 努力工作 ， 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) ， 改正缺點(diǎn) ， 開拓前進(jìn) ， 為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量 。
—七年級(jí)思想品德工作總結(jié)2 新課程改革工作在我縣已實(shí)踐接近一年了 ， 從新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中我們感覺到一年級(jí)新教材最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于：不是象以前的思想品德教材那樣主要講空泛的政治理論和概念 ， 規(guī)定學(xué)生必須怎樣做 ， 而現(xiàn)在的新課改教材突出的是“以人為本”的教育理念 ， 強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生 ， 為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng) ， 為了學(xué)生學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人 。 “以人為本”是貫穿七年級(jí)思想品德新教材的一根“紅線” 。 因此 ， 七年級(jí)思想品德課教師要樹立新的教育理念 ， 轉(zhuǎn)變教育觀念 ， 探討新課程的教學(xué)方法 ， 不應(yīng)當(dāng)象以前那樣只是“教教材” ， 而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材” ， 讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會(huì)走路 。 課堂教學(xué)要由過去的“教學(xué)方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)方式” 。 為此 ， 我們對(duì)七年級(jí)思想品德課堂導(dǎo)學(xué)方式認(rèn)真地進(jìn)行了探索和研究 ， 現(xiàn)將初步、膚淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)闡述如下 。
一、自由論壇 ， 激發(fā)興趣
一節(jié)課教學(xué)效率如何 ， 是否成功 ， 關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動(dòng)起來 。 教師組織課堂教學(xué)是外因 ， 學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因 。 七年級(jí)新教材的導(dǎo)學(xué) ， 首先可以給學(xué)生一定的時(shí)間自由發(fā)言 ， 發(fā)言時(shí)間為一至三分鐘 。 學(xué)生圍繞一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ， 上臺(tái)演講 ， 講一段感受最深的人或事 ， 并說出印象最深刻的部分與原因 。 如 ， 我們?cè)诮獭白鲆粋€(gè)有尊嚴(yán)的人”這節(jié)課時(shí) ， 首先就要求學(xué)生上臺(tái)講自己知道的有尊嚴(yán)的人或事 ， 并說說自己的感受 。 學(xué)生紛紛上臺(tái)發(fā)言 ， 由于講的都是自己非常熟悉的人或事 ， 所以學(xué)生講得真實(shí) ， 有真情實(shí)感 ， 啟示也說得特別深刻 ， 課堂氣氛十分活躍 ， 為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊和引路 。 一節(jié)課因?qū)W生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言而導(dǎo)入新課 ， 學(xué)生興趣濃厚 ， 情緒高昂 ， 課堂導(dǎo)學(xué)就算成功了一半 ， 就會(huì)收到事半功倍的效果 。
二、自設(shè)問題 ， 學(xué)習(xí)探究
思想品德新課程一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些什么知識(shí) ， 明確那些道理 ， 解決怎樣的實(shí)際問題 ， 這是每位授課教師都必須認(rèn)真思考和研究的問題 。 我們?cè)趯?dǎo)學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到 ， 讓學(xué)生自己從教材中尋找問題 ， 設(shè)計(jì)提問 ， 比教師在課堂上直接告訴學(xué)生“今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么”要好得多 。 因?yàn)?， 教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題 ， 學(xué)生沒有動(dòng)腦、動(dòng)手 ， 是被動(dòng)地學(xué)習(xí) ， 機(jī)械地接受 ， 實(shí)踐證明 ， 教學(xué)效果并不好 ， 課堂效率并不高 。 人們不是常說 ， 提出一個(gè)“好問題”比解決一個(gè)問題要有價(jià)值得多 ， 那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢？為什么要拉著學(xué)生走而不讓學(xué)生學(xué)著走呢？為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題呢？這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新 。 否則新課程改革就會(huì)仍然是“穿新鞋走老路” 。 我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題其實(shí)就是“以人為本”的教學(xué)思想的最好體現(xiàn) ， “以人為本”說直白一點(diǎn)就是“以學(xué)生為本” 。 況且 ， 學(xué)生自己設(shè)計(jì)的問題 ， 自己解答 ， 具有較高的主動(dòng)性 ， 是主動(dòng)者；教師設(shè)計(jì)的問題學(xué)生作答 ， 學(xué)生就是被動(dòng)者 ， 兩者對(duì)人的大腦的開發(fā) ， 對(duì)人的思維的錘煉 ， 對(duì)人的技能的培養(yǎng) ， 對(duì)人的能力的提高 ， 由于其內(nèi)因不同、主動(dòng)性有差異 ， 效果顯然不同 。 所以 ， 七年級(jí)新教材思想品德課 ， 讓學(xué)生自己設(shè)問作答 ， 是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn) ， 是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵 。
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