一、認真?zhèn)浜谜n
教學就是教與學 ， 兩者是關系密切 ， 不可分割 。 教學中 ， 備課是一個必不可少 ， 非常重要的環(huán)節(jié) ， 既要備學生 ， 又要備教法 。 備課不充分或者備得不好 ， 會嚴重影響課堂氣氛和積極性 ， 曾有一位前輩對我說：“備課備不好 ， 倒不如不上課 ， 否則就是白費心機 。 ”我明白備課的重要性 ， 因此 ， 每天我都花費大量的時間在備課之上 ， 認認真真鉆研教材和教法 ， 不滿意就不收工 。 雖然辛苦 ， 但事實證明是值得的 。
凡事預則立不預則廢 ， 備課 ， 不但備學生 ， 而且備教材、備教法 。 根據(jù)教學內容及學生的實際 ， 設計課的類型 ， 擬定采用的教學方法 ， 并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄 ， 認真寫好教案 。 每一課都做到“有備而上” ， 每堂課都在課前做好充分的準備 ， 并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具、課件、進行情景教學的預設環(huán)境布置等等;課后及時對該課作出總結 ， 寫出反思 ， 進行二次備課 。
一堂準備充分的課 ， 會讓師生相得益彰 。 備課充分 ， 能調動學生的積極性 ， 上課效率高、效果好 。 同時必需具備駕馭課堂的能力 ， 以應對課堂上的突發(fā)事件 。 因此上課一定要設法令學生投入 ， 不讓其分心 ， 這就很講究方法了 。 上課內容豐富 ， 現(xiàn)實 。 教態(tài)自然 ， 講課生動 ， 難易適中照顧全部 ， 總能自然而然地吸引住學生 。 所以 ， 老師每天都要有充足的精神 ， 讓學生感受到老師的“精、氣、神” 。 這樣 ， 授課就事半功倍 。 回首自己的授課 ， 我感到有點愧疚 ， 因為有時我并不能很好地做到這點 。 當學生在課堂上無心向學 ， 違反紀律時 ， 我的情緒就受到影響 ， 并且把這帶到教學中 ， 讓原本正常的講課受到沖擊 ， 發(fā)揮不到應有的水平 ， 以致影響教學效果 。 我以后必須努力克服 ， 研究方法 ， 采取有利方法解決當中困難 。
二、增強上課技能 ， 提高教學教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性 ， 加強師生交流 ， 充分體現(xiàn)學生學得容易 ， 學得輕松 ， 學得愉快 ， 注意精神 ， 培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力 。
為提高每節(jié)課的進行效果 ， 教學質量 ， 我除注重研究教材 ， 把握好基礎、重點難點外 ， 還采用現(xiàn)代化教學手段 ， 如：投影、幻燈、漫畫、歌曲等多樣形式 。 通過培養(yǎng)學生學習思品的興趣 ， 調動學生學習的積極性、主動性 ， 提高課堂的教學質量 ， 按時完成教學任務 。
三、認真批改作業(yè) ， 布置作業(yè)有針對性 ， 有層次性
對學生的作業(yè)批改及時 ， 認真分析并記錄學生的作業(yè)情況 ， 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結 ， 進行透徹的講評 ， 并針對有關情況及時改進教學方法 ， 做到有的放矢 。
四、做好課后輔導工作 ， 注意分層教學
在課后 ， 為不同層次的學生進行相應的輔導 ， 以滿足不同層次的學生的需求 ， 同時加大了對后進生的輔導的力度 。 對后進生的輔導 ， 并不限于學生知識性的輔導 ， 更重要的是學生非智力因素的輔導 ， 提高后進生的成績 ， 首先解決他們的心結 ， 讓他們意識到學習的重要性和必要性 ， 使之對學習萌發(fā)興趣 。 這樣 ， 后進生的轉化 ， 就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來 。
五、積極推進素質教育
我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng) ， 把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來 ， 在知識層面上注入了思想情感教育的因素 ， 發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 。 讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng) 。
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