【小石潭記教案】1.疏通文意 ， 掌握文中字詞的含義 。
2.學(xué)生熟悉課文 ， 感受小石潭的美景 。
3.體會(huì)文章寫景抒情、情景交融的寫法 。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力 。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
學(xué)生感受小石潭的美景 ， 并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn) ， 也是難點(diǎn)所在 。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇優(yōu)美的山水散文 ， 本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美 ， 并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法 。
教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)
教學(xué)方法：探究式合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生自讀 ， 掌握文中字詞的含義 ， 教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意 ， 熟悉課文 ， 了解文章內(nèi)容 。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、教師范讀課文（放錄音 ， 出示畫面）
三、學(xué)生整體感知課文：
1、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個(gè)字概括）
2、學(xué)生回答 ， 教師引出“美” 。
四、研讀課文 ， 分析品味
（一）、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不勝收 ， 你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言 ， 說說自己的發(fā)現(xiàn) 。
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié) 。
（二）、理解人物的“樂”
1、小石潭的景色如此美 ， 讓人為之陶醉 ， 如果你身處其中 ， 會(huì)產(chǎn)生什么感受呢？
2、引導(dǎo)結(jié)論：樂
3、小石潭到底有哪些樂趣呢？
4、學(xué)生討論、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示）
（三）、體會(huì)人物的“憂”
1、過渡：小石潭的美讓人樂在其中 ， 但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁 ， 哪一句顯出了作者的憂郁之情？
明確：“凄神寒骨 ， 悄愴幽邃”（解釋）
2、作者的憂從何而來呢？
①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段 。
②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻 ， 人跡罕至 ， 雖然景色奇美 ， 但過于幽靜冷清 ， 時(shí)間長(zhǎng)了 ， 讓人感到寂寞難耐 ， 悲從中來 。 我們說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” ， 這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的 。
3、作者背景簡(jiǎn)介 。 （屏幕出示）
4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來 ， 解釋作者心情憂傷的原因 。
5、教師小結(jié)：
作者是被貶官到此 ， 不幸的遭遇令他感傷 ， 本來想寄情于山水 ， 遣散心中的郁悶 ， 小石潭的美景使他驚嘆不已 ， 流連其中 ， 得到了不少樂趣 ， 暫時(shí)忘記了心中的痛苦 ， 可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清 ， 游玩的時(shí)間一長(zhǎng) ， 寒氣透骨 ， 難免觸景生情 ， 不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn) ， 憂郁、悲涼的心情自然地流露出來 。
五、總結(jié)全文 。
六、拓展練習(xí)：
觀察自己的學(xué)校 ， 寫一篇二三百字的短文 ， 注意寫出景物的特征和你的感受 。
附板書設(shè)計(jì)：
景色美樂在其中
偏貶
遠(yuǎn)謫
幽靜冷清觸景生情抑郁憂傷
景情景交融情
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征 ， 用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法 。
2．體會(huì)本文融情于景 ， 借景抒情的藝術(shù)特色 。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法 。
[教學(xué)重點(diǎn)]
背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法 。
