[教學難點]
樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫 。
[教學時間]
二課時
第一課時
[教學內(nèi)容]
初讀課文 ， 疏通文意 。
[教學過程]
1．由“唐宋八大家”中的“韓流”導入 。
2．簡介作者 ， 背景 ， 解題 。
柳宗元：字子厚 ， 河東人 ， 唐代中期杰出的文學家 ， 思想家 。 曾參與王叔文集團的政治革新活動 ， 任禮部員外郎 。 失敗后 ， 被貶為永州司馬 。 他在政治上不得志 ， 心情抑郁 ， 所以就以游山玩水 ， 欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶 。 他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方 ， 記下了其中的八處名勝 ， 成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》 。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇 。 作者寓情于景 ， 抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情 。 他所寫的游記散文 ， 往往借景抒情 ， 以寄托自己政治上不得志的悲憤 。
“記”是古代的一種文體 ， 主要是記載事物 ， 往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解 ， 即景抒情 ， 托物言志 。
3．生初讀課文 ， 圈出生字、生詞 。
4．師范讀課文 ， 生輕聲跟讀 ， 并補充 。
參差寂寥搖綴隸愴
5．師生共同疏通文意 。
（1）古今異義 。
去：（古）離開（今）前往 ， 到某處
怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
（2）一詞多義
以：①全石以為底（介詞 ， 用）
②卷石底以出（承接 ， “而”不譯）
③以其境過清（介詞 ， 表原因）
為：①全石以為底（動詞 ， 當“作為”講）
②為坻 ， 為嶼 ， 為堪 ， 為巖 。 （動詞 ， “成為”）
清：①下見小潭 ， 水尤清冽（形容詞 ， 清澈）
②以其境過清（形容詞 ， 冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞 ， 大約）
②不可知其源（助動詞 ， 能夠）
差：①參差披拂（形容詞 ， 長短不一）
②其岸勢犬牙差互（動詞 ， 交錯）
（3）翻譯
①青樹翠蔓 ， 蒙絡(luò)搖綴 ， 參差披拂 。
②斗折蛇行 ， 明滅可見 。
③凄神寒骨 ， 悄愴幽邃 。
（4）判斷 。 “若”“似”“如”都可以用來打比喻 ， 但有時不一定是打比喻 。 試分辨下列句子哪些是比喻 ， 哪些不是 。
①聞水聲 ， 如鳴佩環(huán) 。 （）②皆若空游無所依 。 （）
③似與游者相樂 。 （）④天涯若比鄰 。 （）
[課堂練習]
1．讀 ， 背 。 2、翻譯課文 。
第二課時
[教學內(nèi)容]
深入理解課文內(nèi)容 ， 體會寫景抒情的方法 。
[教學過程]
1．齊讀課文 ， 把握課文大意 。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物 。
第二段：寫潭水清澈 ， 游魚活潑 。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物 。
第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受 。
第五段：記下與作者同游小石潭的人 。
2．賞讀課文 。
（1）文中哪些句子寫了“石”？請說明理由 。
點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息 。 “全石以為底” ， “卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭” 。 “如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮 ， 說明“石潭”的不一般 。 “青樹翠蔓 ， 蒙絡(luò)搖綴 ， 參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài) 。 “影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明 。 “凄神寒骨”不盡是石的冰涼 ， 不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境 。
