【怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體】多媒體在課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)非常廣泛 ， 隨著新技術(shù)的發(fā)展 ， 各種新技術(shù)手段層出不窮 ， 軟件升級換代之快讓人目不暇接 。 新課標(biāo)指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響 。 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) ， 要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合 ， 注重實(shí)效 。 要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響 ， 開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源 ， 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具 ， 有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式 ， 使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去 。
本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)、多媒體在數(shù)學(xué)學(xué)科各知識版塊中的運(yùn)用等方面來談?wù)勛约旱捏w會 。
一、 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操” ， 它是一門研究數(shù)與形的科學(xué) ， 它無處不在 。
數(shù)學(xué)學(xué)科的三大特點(diǎn)是： 嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和廣泛的應(yīng)用性 。 小學(xué)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)科學(xué)在嚴(yán)謹(jǐn)性上還是有所區(qū)別的 ， 如一些運(yùn)算律的擴(kuò)充 ， 并沒有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐谱C ， 而是用默認(rèn)的方式得到 ， 但是 ， 要學(xué)好數(shù)學(xué)卻不能放松嚴(yán)謹(jǐn)性的要求 ， 要保證內(nèi)容的科學(xué)性 。 數(shù)學(xué)的抽象性表現(xiàn)在對空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象 。 它表現(xiàn)為高度的概括性 ， 并將具體過程符號化 ， 當(dāng)然 ， 抽象必須要以具體為基礎(chǔ) 。 數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性不不用多說了 ， 現(xiàn)在 ， 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教材增加了大量的生活情境 ， 就是為了培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力 。 在上述三個特點(diǎn)中 ， 本文側(cè)重于突出它的抽象性上 ， 正是由于數(shù)學(xué)知識比較抽象 ， 才有了新技術(shù)發(fā)揮作用的空間 。
二、 小學(xué)生年齡特點(diǎn)及相應(yīng)的課件制作要求 。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)可分成兩個階段來描述：
一是低年級段（一到二、三年級） ， 學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是好奇、好動、好模仿 ， 思維的直觀性、具體性、形象性是其共同的特點(diǎn) 。 因此 ， 這個學(xué)段 ， 老師制作的課件就要與之相適應(yīng)：一要有趣 ， 二要直觀 。
怎樣才能做到有趣、直觀呢？這就要求老師 ， 一定在課前不僅要研究教材內(nèi)容 ， 還要研究這個年齡段孩子們的心理需求 ， 然后再去搜集和選擇學(xué)生喜聞樂見的各種形象的素材 ， 如：為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣 ， 可以選擇喜羊羊、灰太狼等動畫形象；為了讓學(xué)生理解“加”與“減”的算理 ， 可以讓靜止的小棒“合一合”與“分一分” ， 抽象的數(shù)學(xué)知識立即變得形象生動 ， 學(xué)生興趣盎然 ， 教學(xué)效果明顯 。
二是高年級段 ， 學(xué)生隨著身心發(fā)展的逐步成熟 ， 已逐步從具體形象思維向抽象思維過渡 ， 獨(dú)立思考、獨(dú)立操作能力不斷提高 。 能夠從多角度思考問題 。 由于受定勢和習(xí)慣的束縛較少 ， 以求異思維為主 。 主動思維開始急劇增長 。 好奇心和創(chuàng)造意識日益濃厚 。
針對這個年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn) ， 如果課件設(shè)計過于兒童化 ， 學(xué)生會覺得沒什么思考的價值 。 我覺得要做到低年級趣味直觀的同時 ， 更要注重突出課件的思考性和探索性 。
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