就教師發(fā)展委員會(huì)的職責(zé)而言，這些委員會(huì)都十分重視承擔(dān)教師教學(xué)發(fā)展與院校發(fā)展相結(jié)合的職責(zé)，這在文理學(xué)院和社區(qū)學(xué)院尤為明顯，并直接在其教師發(fā)展委員會(huì)的功能中得到體現(xiàn) 。為行使這一職責(zé)，這些委員會(huì)的主要工作有二：一是分配教師教學(xué)發(fā)展基金，二是開展教師教學(xué)發(fā)展活動(dòng) 。委員會(huì)將其經(jīng)費(fèi)分配給教師，用以支持其教學(xué)研究、課程設(shè)計(jì)等 。委員會(huì)開展的教師教學(xué)發(fā)展活動(dòng)重點(diǎn)集中在專門項(xiàng)目上，如教學(xué)技術(shù)發(fā)展、教學(xué)策略提升、教學(xué)方法改革與創(chuàng)新 。以凱爾文學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)為例，該委員會(huì)負(fù)責(zé)開展的教師教學(xué)發(fā)展的主要活動(dòng)包括：（1）確定教師教學(xué)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)教師教學(xué)發(fā)展的建議，并設(shè)計(jì)項(xiàng)目與提供服務(wù)以滿足教師教學(xué)發(fā)展的需要；（2）評(píng)價(jià)現(xiàn)在的教師教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目，如果需要的話，向教師工會(huì)提出修改建議；（3）評(píng)價(jià)教學(xué)發(fā)展基金的使用情況，提出修改建議；（4）向大學(xué)預(yù)算管理者提出有關(guān)優(yōu)先考慮教師發(fā)展的建議 。
四、對(duì)我國高校教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)的啟示
根據(jù)上文的分析，筆者認(rèn)為，美國高校教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)的實(shí)踐對(duì)我國高校教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)的建設(shè)具有以下啟示：
1. 建立健全教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)
美國高校重視教師教學(xué)發(fā)展，設(shè)立了教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)，并以這些機(jī)構(gòu)為依托，開展了促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展的工作，其教師教學(xué)發(fā)展卓有成效 。自2011年底以來，在政府的推動(dòng)下，我國部分高校也成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，并取得了一定成效，但還有待完善 。因此，各高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)教師教學(xué)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，還沒有設(shè)立高校教師教學(xué)發(fā)展中心的高校應(yīng)當(dāng)借鑒美國高校建立教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)其他高校建立教師教學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合院校自身特色，盡快設(shè)立具有本校特色的專門負(fù)責(zé)高校教師教學(xué)發(fā)展的教師教學(xué)發(fā)展中心 。
同時(shí)，借鑒美國高校教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)以專門的教師教學(xué)發(fā)展中心類機(jī)構(gòu)和委員會(huì)類機(jī)構(gòu)為主，還有其他機(jī)構(gòu)，專兼機(jī)構(gòu)并存的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)讓學(xué)校更多的部門、教師個(gè)人甚至校外機(jī)構(gòu)參與進(jìn)來，作為教師教學(xué)發(fā)展的兼職機(jī)構(gòu)，配合、支持、補(bǔ)充、輔助專門的教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，合作開展教師教學(xué)發(fā)展工作，促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展 。
2. 完善人員配備，實(shí)行專兼結(jié)合
美國高校教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)有專職人員，并且人員齊備，最多的達(dá)23人 。同時(shí)，還有輔助人員，實(shí)行專兼結(jié)合 。其教師教學(xué)發(fā)展中心的人員以專職為主，專兼結(jié)合；教師發(fā)展委員會(huì)的人員系兼職人員，教師發(fā)展中心的主任往往由主管學(xué)術(shù)的副校長甚至校長擔(dān)任，專職人員盡管工作經(jīng)歷不很長但通常有過教學(xué)經(jīng)歷或至少做過助教，具有博士學(xué)位，甚至是學(xué)科教學(xué)專家 。借鑒美國高校教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我國高校教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)完善人員配備、實(shí)行專兼結(jié)合非常必要 。高校在為教師教學(xué)發(fā)展中心提供機(jī)構(gòu)保證的同時(shí)，要提供人員保障，既要選派主管教學(xué)或人事的校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，又要配齊、配全教師教學(xué)發(fā)展中心的人員 。配齊是人員足夠，滿足教師教學(xué)發(fā)展的工作需要；配全是指辦公室工作人員和服務(wù)者、教育科學(xué)專家、學(xué)科教學(xué)卓越教師等都要配備，也要實(shí)行人員的專兼結(jié)合，根據(jù)需要聘請(qǐng)各學(xué)科的教師 。
3.明確職責(zé)，開展全面、有針對(duì)性的教師教學(xué)發(fā)展工作
盡管美國高校教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)的職責(zé)稍有差異，如普林斯頓大學(xué)麥格雷教與學(xué)中心的核心職責(zé)在于幫助研究生和青年教師開展在普林斯頓的教學(xué)工作，為本科生的成長和成熟提供支持；國王學(xué)院卓越教學(xué)中心的主要使命在于推進(jìn)教學(xué)改革，支持優(yōu)質(zhì)教學(xué)和教學(xué)學(xué)術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展 。但大多十分明確，其基本職責(zé)是營造卓越教學(xué)文化、通過向教師個(gè)體提供咨詢促進(jìn)其教學(xué)發(fā)展、推進(jìn)教學(xué)改革，我國高校教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)也要明確支持和服務(wù)教師教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)教師教學(xué)卓越的職責(zé) 。
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