9《桃花源記》語文書作業(yè)本練習(xí)答案解析
作業(yè)本預(yù)學(xué)三* 略 。(提示:桃花意象含有美麗而易逝的意義 。)
作業(yè)本導(dǎo)學(xué)一(1)①漁人 洞 漁人 ②村人 漁人 漁人 村人
(2)落英繽紛 阡陌交通 怡然自樂 世外桃源 豁然開朗 黃發(fā)垂髫 無人問津
(3)A:便要還家,設(shè)酒殺雞作食 。B:忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛 。C:其中往來種作,男女衣著,悉如外人 。D:南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往 。E:黃發(fā)垂髫,并怡然自樂 F林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光 。排序:
導(dǎo)學(xué)二(1)[示例]話題一:桃花源美在生活富足、和諧安,”有良田、美池、桑竹之屬” 。
在農(nóng)業(yè)社會,有肥沃平整的田地耕種(就有豐富的農(nóng)產(chǎn)品),有池水(就有豐富的水源和水產(chǎn)),有桑(可以養(yǎng)蠶、吐絲、織布),有竹(環(huán)境優(yōu)美,可以制作許多農(nóng)具和生活工具)意味著人們生活自給自足,安定祥和 。
話題二:“桃”在傳統(tǒng)文化中是長壽正義、美好、富足的象征 。陶淵明營造”桃花源”這個環(huán)境,正是想要表達(dá)對”桃”象征的美好生活(生活富足、和平安定、和諧愉快)的向往 。
話題三:略 。(提示:圍繞課文內(nèi)容,提出與人物形象、主題思想等有密切聯(lián)系的問題并做相應(yīng)的闡釋即可 。)
(2)①[示例]這里多么美好啊!沒有戰(zhàn)爭,沒有壓迫,和諧快樂,我回去收拾收拾,一定要回來!(要求與情節(jié)相符)
②桃花源無可再尋使得《桃花源記》有了神秘色彩,這其實是陶淵明用的障眼法 。桃花源記》的結(jié)尾暗示著在當(dāng)時的社會環(huán)境下,人們想要尋找幸福自由的生活是不可能的,隱含著作者對現(xiàn)實社會的反諷 。
拓展(1)地方四千里,上生神芝仙草,又有玉石,高且千丈,出泉如酒 。(2)桃花源富有生活氣息,住著普通人,表達(dá)的是普遍的社會愿望,而瀛洲島則是一個住著仙人的仙境,反映了東晉士人茫遠(yuǎn)的、不切實際的社會幻想,隱含著他們的一種遁世思想 。
語文書課后練習(xí)六、結(jié)合課文及下面節(jié)引的《桃花源詩》中的詩句,討論:”世外桃源”有哪些吸引 人的地方?作者借桃花源表達(dá)了怎樣的社會理想？
參考答案:這里景色優(yōu)美,土地肥沃,物產(chǎn)豐富,風(fēng)俗淳樸,社會平等,沒有戰(zhàn)亂、壓迫和苛捐雜稅,人們自食其力,生活和美安樂 。作者虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源,寄托了自己對社會及政治的美好理想,表達(dá)了自己反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)亂的愿望,也反映了當(dāng)時人民的美好愿望 。
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