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2022小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀ppt 2022小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀( 二 )

云知道


王老師表示 ， 大單元教學(xué) ， 可抵達(dá)語文素養(yǎng)發(fā)展的佳境 ， 勉勵大家潛心鉆研 ， 孜孜不倦地走在小學(xué)語文教研和教學(xué)的大道上 ， 讓語文教學(xué)更有深度和溫度 。
教師感言
李愛蕓老師：
王老師的講座《素養(yǎng)為本的大單元整體教學(xué)設(shè)計》闡述如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計 ， 讓我感受到了大單元教學(xué)設(shè)計的大智慧 。在王老師具體而深入的實例闡述中 ， 我認(rèn)識到大單元的整體性是從素養(yǎng)出發(fā)的完整的學(xué)習(xí)方案 ， 是指向素養(yǎng)的、相對獨(dú)立的、體現(xiàn)完整教學(xué)過程的課程細(xì)胞 。認(rèn)識到大單元設(shè)計追求語文與生活的聯(lián)系 。反思我們的課堂 ， 我明白教學(xué)不能僅停留于語文學(xué)科所謂的操練上 ， 而要變成生活的一種需要 ， 促使學(xué)生的語文素養(yǎng)在生活的大情境中養(yǎng)成 。
黃小津老師：
今天上午兩位專家的分享讓我受益匪淺 。首先 ， 語文老師接觸更多的還是家常課 ， 所以我們的課堂要有家常味 ， 讓更多的學(xué)生參與到課堂中 。接著 ， “雙減”背景下 ， 我們青年教師上完課后都要多多反思 ， 自己的這一堂課上完 ， 孩子是否有切實收獲？最后“雙減”課堂應(yīng)該是一堂減法的課堂 ， 課堂簡簡單單 ， 清清楚楚 ， 不浪費(fèi)師生彼此的時間 ， 需要教師以簡約的教學(xué)形式呈現(xiàn)課堂 。
濮康璐老師：
今天有幸聽了李亮老師和王愛華老師的講座 。我深切感受到了2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的語文教學(xué)上的變革 。李老師旁征博引 ， 從政治、經(jīng)濟(jì)、文化角度出發(fā) ， 最后回到課文課程的教學(xué) ， 讓我們認(rèn)識到課文課程要緊緊圍繞著文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造為整體的核心素養(yǎng) 。王老師深入淺出地講解了“素養(yǎng)為本的單元教學(xué)與實踐” ， 從“大單元”、“大情境”、“大任務(wù)”、“新技術(shù)”四個方面讓我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的語文教學(xué)新實踐的過程 ， 我們深受啟發(fā) 。
吉春榮老師：
李亮老師從眼前的時事開始 ， 教育我們作為一名教師要關(guān)注時事 ， 立足當(dāng)下 ?！半p減”“雙新”都是基于時代變化而進(jìn)行的課程和改革 。王老師的大單元設(shè)計案例讓我明白如何提煉大主題 ， 把語言作品的情境與學(xué)生生活聯(lián)系起來 ， 讓學(xué)生去學(xué)習(xí)真實鮮活的語文 。兩位老師帶來的分享讓我對語文教學(xué)的認(rèn)識更加深入 。
胡一鈺老師：
今天有幸聆聽了李亮博士和王愛華老師兩位專家的講座 。李亮博士談到“雙減”課堂如何減負(fù)增效 ， 改變傳統(tǒng)課堂高耗低效的弊端 ， 我們要從增加家常味、讓孩子有所得、減法思維、有底線保障這四個方面努力 。教研員王愛華老師從“大單元教學(xué)”的提出、內(nèi)涵和實施 ， 豐富的內(nèi)容給我們一場思想盛宴 。我們青年教師 ， 沐浴在前人教育光輝下 ， 感到十分幸福 。
丁佳鈴老師：
李亮老師關(guān)于《“雙減”“雙新”》的主題講座使我受益匪淺 。“生活即教育社會即學(xué)?！备嬖V我們每天發(fā)生的事情就可以作為教育內(nèi)容 ， 甚至比教材、課堂組織更精彩 。王老師作了題為《小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計》的講座 ， 從升華單元人文主題、超越單元語文要素兩方面指出如何提煉單元大主題 ， 還強(qiáng)調(diào)掌握閱讀策略有助于提高學(xué)生的閱讀能力 ， 要重視閱讀實踐 ， 培養(yǎng)積極的閱讀者 。這也給我今后的閱讀教學(xué)指明了方向 。

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