3、美的教學(xué)語言
語文教師的教學(xué)語言必須體現(xiàn)審美創(chuàng)造力 。《教育美學(xué)》指出：“審美創(chuàng)造力很強的語言，
體現(xiàn)出準(zhǔn)確性、簡潔性、嚴(yán)密性、形象性、生動性等，而富有審美創(chuàng)造力的語言總是能營造濃烈的藝術(shù)氛圍，抑揚頓挫，感染力極強 ?！碑?dāng)然，語文教師創(chuàng)造性的語言，有時也不失詼諧幽默或爽朗樸或富有哲理性 。這些都有助于教師在教學(xué)中創(chuàng)造美的語境，把學(xué)生帶入意境，從而活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力 。
根據(jù)語文教師的實際和學(xué)科的特點，教師的審美創(chuàng)造能力應(yīng)該是多方面的 。除了上述教學(xué)形式上的創(chuàng)造能力外，還應(yīng)該具有文學(xué)創(chuàng)作能力、各種文體的寫作能力等 。這也是語文教師的基本能力和應(yīng)有的能力 。因為，語文教師不但會說，而且會寫 。語文教師“如果只會說，不會寫難以使學(xué)生信服” 。而會寫就是在掌握各種文體寫作方法的基礎(chǔ)上，并能寫出有一定價值的“下水文” 。這樣，不但體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)能力，而且能給學(xué)生以示范，使學(xué)生信服，從而更好地實現(xiàn)語文教育目標(biāo) 。
總而言之，語文教師如果忽視了審美能力的培養(yǎng)，將會是一個蹩腳的教書匠，教學(xué)將是枯燥乏味，難以帶領(lǐng)學(xué)生走進語文世界，感受語文世界中所蘊含的美，更談不上培養(yǎng)學(xué)生審美能力，實現(xiàn)語文教育目標(biāo) 。因此，語文教師必須加強審美能力的培養(yǎng)，使自己的審美能力不斷得到提高，并以高尚的審美觀指導(dǎo)教學(xué)，率領(lǐng)學(xué)生感知美、鑒賞美，繼而創(chuàng)造美，使語文教學(xué)成為洋溢著美的活動 。
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